如何在语文教学中渗透健康第一的思想
一、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质
(一)进行合作式学习，让学生学会协作，形成良好的人际关系 目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私、我行我、唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。
(二)让学生体验成功，增强学习的自信心
自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。
二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。
(一)丰富学生的情感体验，培养高尚的情操
小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊等，而这正是道德感的主要内容。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，有的课文表现人格美，教师要善于抓住这些教材内容，培养学生的情感体验，提高学生高尚的情操。 (二)以榜样为动力，培养学生良好的性格
良好性格的形成是一个长期教育的过程，教材中有许多动人的故事、感人的事迹、伟大的人物，这些都是学生学习的榜样。学了课文后，还可以让学生写篇读后感，感受榜样的力量。同时写作教学是渗透个性教育的最佳机会，在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。
三、构建良好的课堂心理教育环境
《新课准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。从独裁者的位子走下来，走到学生当中去。正如美国教育学家多尔说的那样，教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。《新标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的
个性发展，创造和谐的教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。