⒋有用功总小于总功，所以机械效率总小于1
⒌练习：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。 ⒍提高机械效率
阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外 功是提高机械效率的有效方法。 ⒎例题解析
每个动滑轮重力为3N，用右图两种滑轮组来提升
F
重物G，哪些功是有用功、哪些功是总功？哪个滑轮
F 组机械效率高，为什么？
分析：提升重物G升高h，这一部分功为有用功；绳 子末端在力F作用下通过S的距离，这个功是总功。W有用 ＝Gh，两个滑轮组的W有用相同。S1＝3h，S2＝5h，则总功 G 分别为W总1＝3F1h，W总2＝5F2h。其中乙滑轮组要提升的滑
G 轮数量更多，做的额外功也较多，所以甲滑轮组机械效率较大。 五、实验 学习组装滑轮组和测滑轮组的机械效率 乙 甲 ⒈实验原理
用滑轮组提升重物G升高h是做功的目的，这一部分功为有用功；而所有的功都是由绳子末端在力F作用下通过S的距离产生的，这个功是总功。 实验原理：?＝W有用W总?Gh Fs⒉需要测量的物理量
钩码的重力G——弹簧秤；
钩码被提升的高度h——刻度尺； 作用在绳子末端的拉力F——弹簧秤； 绳子末端被拉高的高度s——刻度尺。 ⒊注意事项
在实验中要将距离测量的准确些。 注意会将细绳绕在滑轮上。
尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。 注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。
拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。 注意分析实验中所出现误差的原因。 ⒋实验记录 次数 1 2
⒌小结
G/N h/m W有用/J F
F
G G F/N S/m W总/J η
根据机械效率的定义，运用公式?＝W有用可以测出滑轮组的机械效率。需要测量的物理量
W总有4个：钩码的重力G；钩码被提升的高度h；作用在绳子末端的拉力F；绳子末端被拉高的高度S。 六、总结 七、作业处理 八、反思：
第三节 功 率
教学目标
⒈理解功率。知道什么是功率，知道其物理意义； ⒉知道计算功率的公式、单位，并能进行简单的计算。 教学重点 功率的物理意义 教学难点 功率和机械效率的辨析 教学方法 类比法 课时安排 1课时
教学步骤
一、导入新课 复习提问
⒈力学里的功包括了两个必要因素是什么？功要如何计算？
⒉工地上，要把1000块大理石运到20m高的楼上，已知每块大理石重50N，用起重机可以在2分钟之内一次运完。用一个人来运，需要20小时，这两种方法各需要做多少功？哪种方法做功快？ 二、引入
用起重机和人来运送大理石，所做的功是相等的。但是用起重机要快的多。可见，做功不但有多少问题，还有快慢的问题。我们已经学过用速度来表示物体运动的快慢。 为了表示做功的快慢我们用功率这个物理量。 三、新课教学 功率
⒈意义：用来表示物体做功快慢的物理量。 ⒉定义：单位时间内完成的功。
类比如何比较物体运动的快慢得到如何比较物体做功快慢的方法。
W⒊定义式：P?
t⒋单位：瓦特
1瓦特＝1焦耳/秒 1W＝1J/s
⒌1W的物理意义：物体在1秒内做功1J。
⒍指导阅读：P215 图14-12，对各种常见物体的功率有所了解。
⒎功率是机器的主要技术指标之一。指导阅读P215最后一段，简要说明选购机器时，要根据实际需要和可能选择功率合适的机器。 四、范例分析
例：高出水面30m处有一个容积是50m3的水塔，要用一台水泵在1小时内抽水充满水塔。这台水泵的功率至少要多大？
W分析：首先应弄懂题目的意思，找出已知量和待求量，分析时沿着P?→W＝Gh→G
t＝mg→m＝ρV的顺序进行；解题之前可以将需要求的量逐步列出，使学生明确解题的思路。
A. 50m3的水质量是多少Kg？ B. 50m3的水重力多少N？ C. 水泵一共要完成多少功？
D. 1小时内做这么多功，水泵的功率是多少？
解：m??V?1?103kg/m3?50m3?5?104kgG?mg?5?104kg?10N/kg?5?105NW?Gh?5?105N?30m?1.5?107JW1.5?107JP???4200W?4.2kWt3600s五、小结
⒈意义：用来表示物体做功快慢的物理量；
WFS⒉功率的公式：P???Fv
tt六、作业处理： 七、反思：
第四节 动能和势能
教学目标
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。 4．知道什么是机械能及机械能的单位。 教学重点 决定动能、势能大小的因素。 教学难点 判断物体所具有的机械能。 教学方法 讲授法 教学时间 1课时 教学过程
一、引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系 二、新课教学 能量
演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）
归纳：⑴物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。
⑵怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。
三、动能 探究动能大小与什么因素有关 ⒈概念：物体由于运动而具有的能叫动能 ⒉决定动能大小因素
演示实验：图1-1
A． 质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大； B． 速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。 结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
四、势能（重力势能和弹性势能） 探究势能的大小与什么因素有关 ⒈重力势能
①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能 ②重力势能大小的决定因素 演示实验：如右图
结论：重力势能大小与物体被举高的 高度和质量有关。 ⒉弹性势能
①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 ②弹性势能大小决定的因素：形变的大小
⒊机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳 五、练习、小结 六、作业：本节 七、反思：
第五节 机械能及其转化
教学目标
1．知道动能和势能、弹性势能可以相互转化。 2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。 教学重点 动能和势能相互转化 教学难点 能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。 教学方法 演示实验法 教学时间 1课时 教学过程
一．复习提问：
什么叫动能、重力势能、弹性势能？它们的大小各由什么因素决定？ 二．引入新课：
演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。 三．新课教学
1．动能和重力势能、弹性势能的相互转化。 （1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。 （2）．演示滚摆实验。
A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．
B．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。 A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．
B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。 ⒊ 介绍人造地球卫星的能量转化关系 四、总结
五、作业处理 六、反思：
九洪中学九年级物理教案
第十五章 功和机械能
教师：李运洪
2013年2月22日