第一步：读题干，提取题干关键信息。（知识角度：经济常识，政府，经济措施=宏观调控经济手段；问题角度：实现工业部门用水率提高30%这一目标） 第二步：归纳相关知识。 （1）经济手段的含义
国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整而影响和调节社会经济活动的措施。 （2）经济手段的内容
①经济政策：财政（税收）政策、货币政策、价格政策、汇率政策、产业政策、扶贫政策等。
②经济计划：如“十二五”规划等。 第三步：联系材料进行知识点的选择。 （2）经济手段的内容
①经济政策：财政（税收）政策、货币政策、价格政策、汇率政策、产业政策、扶贫政策等
第四步：用经济学术语组织答案。
（1）加快工业部门的结构调整，鼓励节水工业企业的发展，限制或淘汰高耗低效用水工业的发展。（产业政策）
（2）对节水企业提供财政补贴和税收优惠，分摊节水成本，促使企业加强节水管理。（财政、税收政策）
（3）对工业企业的节水技术改造提供信贷资金支持，促进企业更新用水设备。（货币政策） （4）对污水排放征重税，促使工业企业加强污水治理和循环利用，提高工业用水的重复利用率。（税收政策）
（5）调高工业用水水价，增加用水成本，促进工业部门节约用水。（价格政策）
【训练内化】
[练2]（2009 全国，38（1），6分）阅读材料，回答下列问题。
材料一 我国北方有大面积的缺水地区，干旱灾害时常威胁农业生产和人民生活。2008年冬到2009年春，我国北方冬小麦主产区的8个省市遭遇50年来的特大旱灾，受面积达1.57亩。
在中央统一部署下，遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救灾应急预案，紧急调拔资金、物资，组织干部群众和解放军官兵，全力抗旱救灾，取得 显著成果。
材料二 2009年3月，国务院颁布了《中华人民共和国抗旱条例》。按照《条例》，在紧急抗旱时期，有关地方人民政府防汛抗旱指挥机构应当组织动员本行政区内各有关单位和个人投入抗旱工作，所有单位和个人必须服从指挥，承担人民政府防汛抗旱指挥机构分配的抗旱工作任务。
材料三 以往，有些干旱地区每逢大旱即靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱，加剧了地下水的枯竭和河水的断流；有些干旱地区却发展诸如高尔夫球场、造纸厂等高耗水型产业，造成雪上加霜；有些地区采取人工增雨作业，但受雨云条件限制难以及时解决干旱问题；有些地方因资金困难，农田水利设施来得缺位，只能靠天吃饭。 （1）结合材料分析应如何运用经济手段推动抗旱工作。（6分） （师生活动）
第一步：学生独立完成练习，写出答题要点。 第二步：教师请学生讲解（解题步骤；答案要点）。 第三步：教师展示答案。
（1）加大财政支农投入，建设农田水利基础设施； （2）加大技术推广力度，改革灌溉方式；
（3）运用价格杠杆提高水资源的利用效率，促使人们节约用水。 第四步：教师点拨讲解。
（1）读题干，提取题干关键信息。（知识角度：经济手段；问题角度：如何推动抗旱工作）
（2）从经济手段入手分析，如财政税收政策、货币政策、金融政策、价格政策等。
【课后练习】
1、[2011皖南八校三模，38（1），8分]2011年年初，安徽省某市召开“两会”，会议讨论并通过了该市“十二五”发展规划纲要。会议期间，该市某中学的校园小记者们针对“两会”中代表和委员们提出的议案，进行了一系列采访活动，收集并整理了该市“十二五”期间群众非常关心而又迫切需要政府解决的实事材料。现请你共同参与探究，回答相关问题。
材料 高房价问题：努力提高低收入人群购房的财政补贴和税收优惠。增加社会保障房供应，采取多种形式限制“炒房”行为；加强廉政建设，加大对土地审批、税收征管中的腐败行为的打击力度；对囤积开发用地，要限期开发并加增土地闲置费；不能按期开发的，
要收回土地；对恶意囤积土地的，要依法进行惩罚。
结合材料，运用市场经济的有关知识，简要评析该市解决高房价问题的做法。
2、[2011东北三省四市统考（二），38，14分]阅读材料，完成下列问题。
材料 中国少数民族聚居区大都地广人稀，资源富集，草原面积、森林和水力资源蕴藏量以及天然气等基础储量，均超过或接近全国的一半。多年来，国家把支持少数民族和民族地区加快经济社会发展作为国家发展建设的重要内容，不断出台政策、措施支持少数民族和民族地区发展。
西部大开发战略实施的10年，也是民族地区经济快速发展的10年。同其他许多地区一样，民族地区也遭遇了“成长中的烦恼”。富裕起来的人们逐渐意识到，以牺牲生态环境、自然资源为代价换来的GDP增长，并不是他们原来想要的经济发展。
（1）你认为应如何发挥社会主义市场经济的优势，促进民族地区发展？（6分） （2）请结合材料，说明应如何解决“成长中的烦恼”，实现经济和社会的和谐发展？
（8分）
在整个教学的过程中，我一直践行着“教学育心 三维七段”教学理念，在课前展示了“三维目标”，让学生明确地知道这节课我们要做什么，要解决什么问题，要提升什么能力；接着给出一道题来进行“互动探究”，在师生的共同探究和老师的点拨讲解下找出答题思路，学生自主组织语言答题；然后再给出一道题让学生“训练内化”，并在老师的引导下进行“反思提升”。在“三维七段”教学理念的指导下，该堂课取得了很好的教学效果，使学生基本掌握解答经济常识主观题的解题方法和技巧，帮助学生提升了解答经济常识主观题的信心。是一堂高效的课堂。