期末检测质量分析表
2013一2014学年度第一学期语文学科二 年级
一、成绩分析 应考生数 实考生数 总 均 分 及 格 率 优 秀 率 最 高 分 1 24 23 60 3 5 1 6 4 3 100～90 各 分 数 段（人数、百分比） 89～80 79～70 69～60 59～50 49～40 39～30 29～20 19分以下 55% 5% 95 4.5% 12.5% 21.5% 4.5% 28% 16.4% 12.5% 二、试卷分析
试卷（题）质量分析： 试题有无错误：有（ ） 无（ √ ） 覆盖面：宽（√ ）中（）窄（ ） 试题难度：难（ ）较难（ ）中（ √ ）较易（ ）易（ ） 题量：大（ ）中（ √ ）小（ ） 题号 题型 分 值 实得分 得分率 43.7% 看拼音写词语 考查的知识点 分情况及原因分析 写字不规范，前后鼻音字容易混淆。 一 二 三 16 6 8 7 4 6 9 4 6 4 7 9 4 67 % 给带点字选择正确读音，并画上横线 少数学生未读懂题，给正确读音打“√”或是在音节上划线。 75 % 形近字组词 巩固不牢，“未”和“末”，“密”和“蜜”错误率较高。 四、五 12 六 七 八 九 十 6 8 6 10 13 75 % 照样子写词语（近义词、量词、形容词、动词的运用） “特别”的近义词“特殊”错得较多。部分学生未看懂题，所填词语不属于形容词、动词等。 67 % 把词语补充完整 错误率较高的是千（）万（）、自（）自（），许多学生写千方百计。 75 % 67 % 选词填空 用带点的词写句子 失分往往在“往常和常常”，对两词语的意思不明。 用“好像“造句，学生所写句子本体和喻体不明。还有”我长得好像爸爸“这样的句子出现。 70 % 按课文内容填空 1-4题是原文原字，错误率在写错字，5题学生对课文内容掌握不牢，对为什么“只有一个儿69 % 阅读理解《日月潭》 1-2题答案完全在短文中，失分学生没有认真读短文。 十一 15 26.7% 习作 学生基本能按要求写作，但词句量少，不易得高分。少数学生不懂审题，写离题。 1
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题 教方面：1.对学生的书写习惯关注不够，要加强对学生书写技能的指导。 2.拼音教学重点是准确拼读音节。对查字典熟记汉语拼音没做强调。 3.要重视学生阅读方面的拓展，对平时生活中的语言文字积累方面应做指导。 4.课堂教学中没有很好地融字、词、句、段等内容为一体，学生发展单一。 5.教口语交际时，方法指导不当，无具体的口语交际情境，没有激发出学生交际的欲望，导致学生写话时内容空洞。 学方面：1．学习习惯差，如：写字姿势不正确，字体不规范。 2．语言文字表达能力弱。不能运用丰富的词汇表情达意。 3. 没有良好的阅读习惯，审题不到位。 2、改进教学的思考和策略： 教师要强化学段目标意识，抓住教学重点，突破教学难点，建构有效的教学课堂，注重课内与课外相结合，引导学生掌握良好的学习方法，形成良好的阅读习惯。 “兴趣是最好的老师”。低年级学生学习，应重在培养良好的学习兴趣、学习习惯等方面。教师应该是学生学习的促进者。在平常教学中，应注重创设课堂问题情景，鼓励学生主动参与学习。另外，教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。所以，教师不能再满足学生知识的讲授，而应该侧重培养学生的学习能力。这才能为他们以后发展奠定基础，才能有利于他们的学习。 教师在教学中要注意结合教学重点，融识字写字、识词学句、口语交际为一体，让学生语文素养全面提高。 3、对试卷命题的意见和建议： 本次试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力。既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语文知识的能力。
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