生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。
师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。 比较：“衬”和“挂”用哪个好？
查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。 指名读，评议说说你发现了什么？
有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受惊讶的情景吧。（播放课件） 第三小节
刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说。 1、自学。
2、汇报：指读课文。
生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。
生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏） 师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句） 师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘） 师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么） 看课件：（瀑布的图片）创设情景：
师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉
还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。 背诵小诗。 四、总结全文 体会写法
师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）
是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。 五、布置作业： （1）选词填空
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一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一（ ）闪电 一（ ）白银 一（ ）风 一（ ）歌声 一（ ）浪花 一（ ）浪花
（2）用“好像??又像”说一句话，再写下来。 （3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。 （4）写一种物品的声音或样子。
附板书设计 声 浪涌、风吹 远 雄 瀑布 色 一道白银 伟 形 珍珠的屏 壮 烟 雾 尘 近 丽
3、古诗两首
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 教学准备：资源朗读 课件 教学时间；两课时
第一课时
－、介绍背景，导入新课
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2．边读边想象诗的意境。
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1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。） 四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 五、指导感情朗读，背诵古诗。 六、板书设计
第二课时
一、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的\园\是我们常说的公园吗？ 二、介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。 三、初读，大体了解内容。 1、听录音，听示范朗读。
2、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。 3、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。
四、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。 ① 应：原意\应该\，这里当\大概\、\可能\讲。 怜：爱惜。这个词在此不当\可怜\讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。 久：很长时间。
② 指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
五、有感情地读，读出诗的韵味来。 1、老师范读，指导有节奏，读出重音。
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出/墙来。
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2、出示插图，引导学生进入情境。启发想象：
①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？ ②园中的景象是怎样的？
a、有柳树，有美丽的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂 c、有浓郁的花香。 六、学生讲完后，自己动手设计，画画。 1、将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。 2、培养学生的创造思维来描写园中的春景。 编儿歌或诗：老师示范
春色满园绿青苔 ， 鸟语花香蝶蜂缠 ， 花红柳绿笑开怀， 红杏出墙引客来。 七、背诵诗句。
八、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。
九、作业：背诵、默写《游园不值》 板书设计：
应怜/屐齿/印//苍苔，
小扣/柴扉/久//不开。 扫兴 春色满园/关//不住，
一枝红杏/出//墙/来。 喜悦 (看)一枝红杏(想)满园春色
4 柳笛和榆钱
教学目标：
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
教学重点、难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学准备： 资源图片 教学时间： 2课时
第一课时
一、检查学生自学生字情况： 1、出示生字卡片，请学生自读。 2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文，出示自学要求。 默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
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3、提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。
（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、作业：
1、认真读书，认识8个生字。 2、初读课文，了解课文主要内容。
第二课时
一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。 1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。 2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 ①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） ②自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ （1）摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
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