（1） 指导自己的幼儿教育实践。 （2） 指导家长的幼儿教育实践。
（四） 帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力 1、掌握近现代的儿童观和教育观。 2、树立正确的教师观。
3、在“出口”和“引进”学前教育理论的热潮中保持清醒的头脑。
（三）巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲，愿意献身教育事业
欣赏：宋庆龄与孩子们在一起的照片；温家宝看望北京六一幼儿园的孩子的照片；某幼儿教师在BBS帖上的发言；画家毕加索的言论；诗歌《向孩子学习》；泰戈尔《园丁集》中的诗句
提问：你们从孩子们的脸上看到了什么？你觉得孩子能带给我们什么？
除此之外，我们还可以通过学习幼儿教育学了解幼儿教育产生、发展的历史，对教育的本质、对幼儿教育的价值、对教育者和受教育者在教育过程中的地位及其相互作用的原理有清晰的认识。在学习的过程中，我们会更深入地了解幼儿教育的意义，认识到幼儿教育在社会建设中和提高全民族素质中的作用，认识到幼儿教师任务的艰巨和光荣，增强责任感，从而热爱幼儿、热爱幼儿教育工作、树立为幼儿教育事业奋斗的志向。
【操作练习】
上网或到图书馆查阅《幼儿教育学》有关教材和资料，了解幼儿教育学研究的基本问题，并将自己的心得做成学习卡片。
主题三 怎样学习幼儿教育学
教学目标：
1、进一步理解幼儿教育学的特点，会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。
2、能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。
教学准备：学生教育实践活动录像片段；CAI课件；布置学生课前到图书馆或上网查阅有关幼儿教育的问题，汇总有关资料并做成学习卡片。 教学重点：学习幼儿教育学的方法 教学难点：理论联系实际的方法
教学方法：自学指导法、参与式学习法、归纳法、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程：
一、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论
【参与学习】
问题搜集：请同学们分成几个小组，以小组为单位，分别汇总自己所搜集的材料，归纳本组所找到的幼儿教育中的焦点问题。
班级发言：每组派一个代表，向全班同学介绍本组的发现，同时，教师汇总各组的发言。 问题讨论：通过查阅资料，你对幼儿教育学的理论有何看法？
归纳总结：要从事幼儿教育工作，必须首先用理论武装自己。一方面，幼儿教育学已积淀一定
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的科学理论，另一方面，这是一个年轻的学科，还有很多理论尚不成熟，因此，我们可以将本课程的学习和幼儿教育的研究相结合，更好地充实和发展幼儿教育学。 在我国幼儿教育理论中，有以下一些是需要重点钻研和思考研究的，也是同学们学习本课程需要重点掌握的内容：教育与幼儿发展；幼儿园课程与教学；幼儿游戏；幼小衔接；幼儿园与家庭、社区如何合作；全面发展与因材施教等。
二、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题
（一）联系幼儿教育实际
提出问题：为什么要联系实际？怎样联系实际？ 【案例分析】
案例陈述：中班歌唱活动“迷路的小花鸭”片段。
分析讨论：从教师行为可以看出教师的教育观和儿童观，并对因材施教有感性认识。 【归纳总结】
教育理论是对实践经验的总结和提升，要深入领会幼儿教育学的基本知识和基础理论，就必须接触实际，用理论解释幼教实践现象或用理论指导不同情境下的幼教实践。因此，根据学习需要，我们应经常下幼儿园见习、实习，开展调查研究和各种专业活动，以加深对理论知识的领会。
观看录像：高年级学生教育实践活动片段。 （二）联系相邻学科和相关知识、信息 【理论研讨】
从幼儿教育学的主要内容看它的相邻学科： 幼儿发展—→生理学、心理学
幼儿全面发展教育—→幼儿园各领域教育、语言学、数学、艺术学等 儿童观—→哲学、政治经济学、伦理学 ??
资料索引：脑科学的新进展带给学前教育的思考。 （三）联系有关社会现象和问题 【案例分析】
案例1：某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布臵家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。你们幼儿园为什么不做？”
案例2：某家长说，国外的东西就是好，国外的幼教肯定没错。我帮孩子选择幼儿园，就看它是不是弄了国外的理论。
分析研讨：
在当前，社会对学前教育的需求日益提高的背景下，面对纷繁复杂的社会现象，我们尤其应注意联系有关社会现象和问题学习幼儿教育学，发挥幼儿教育学的鉴别和引导作用，提高自己的鉴别能力。
以下两个问题需要我们重点关注：一是国外幼教理论的引进与本土化问题；一是家长对优质学前教育的认识问题。
【操作练习】
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在班级交流自己对学习《幼儿教育学》的认识，拟订一份学习计划。
第二单元 幼儿教育与社会发展
教学目标：
1、识记影响幼儿教育的各种社会因素；了解幼儿教育的产生和发展。
2、理解幼儿教育与环境、经济、政治、文化、人口、家庭与社区等社会因素之间的关系，幼儿教育在现代社会中的地位和作用。
3、掌握现代幼儿教育的特点；会运用多种方式向社会、家庭和个人宣传幼儿教育的社会功能。 4、在充分了解教育与其他社会现象的关联的基础上，能联系实际正确认识幼儿教育的价值，发挥教育的积极、正面的社会功能，并对幼儿教育的理想与信念有所思考。 教学重点：幼儿教育在现代社会中的地位和作用
教学难点：影响幼儿教育的各种社会因素与幼儿教育之间的关系 教学课时：6课时
主题一 幼儿教育的产生和发展
教学目标：
1、在了解幼儿教育的历史形态的基础上，初步感受幼儿教育与各种社会因素之间的关系，认识幼儿教育的价值。
2、感受幼儿教育思想的发展脉络，对幼儿教育的理想与信念有所思考。
教学准备：《百年幼教》电视录像片；CAI课件（古今中外教育家论学前教育，各个时期的幼儿社会教育机构的照片）；请各小组的同学分别查阅卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的学前教育思想并做好发言准备。 教学重点：幼儿教育的历史形态 教学难点：幼儿教育思想的发展
教学方法：讲授法、讨论法、参与式学习法、案例分析法 教学课时：2课时 教学过程：
一、幼儿教育的产生
【理论研讨】
（一）幼儿教育的产生
幼儿教育是种社会现象，有人类社会，便出现幼儿教育。 （二）幼儿教育机构的产生
1、世界上第一个幼儿园的诞生。1840年，福禄贝尔和他的“幼儿园”。 2、 我国幼儿社会教育机构的产生。1903年，湖北幼稚园。
提问思考：为什么有人类社会，便出现幼儿教育，而幼儿社会教育机构直到近代才产生？
二、幼儿教育的发展
（一）幼儿教育形态的发展 【理论研讨】
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1、原始社会的幼儿教育形态。 2、古代社会的幼儿教育形态。 3、近现代社会的幼儿教育形态。
（1）资本主义早期的幼儿社会教育机构（欧文的“幼儿学校”；福禄贝尔的幼稚园；蒙台梭利的“幼儿之家”）。
（2）十月革命后，苏联创建了社会主义的幼儿社会教育。
（3）现代幼儿社会教育机构日趋多样：有由私人、国家、团体、企业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等，以及主张不同理论的幼儿园。
4、我国幼儿社会教育的发展。
（1）旧中国幼儿教育（幼儿社会教育机构的产生；国民党统治时期的幼儿社会教育）。 （2）革命根据地的幼儿社会教育（解放区幼儿教育）。
（3）新中国成立后的幼儿教育（恢复、整顿、稳步发展的十七年；横遭破坏的十年；新时期的幼儿教育）。
【案例分析】
观看《百年幼教》电视片，思考讨论：中国幼儿教育从其产生之始就具有什么特点？ （二）幼儿教育思想的发展 【理论研讨】
教师简单介绍幼儿教育思想的发展脉络：
1、古代欧洲哲学著作中有代表性的学前教育思想。
古希腊唯心主义哲学家柏拉图《理想国》和《法律篇》中的学前公共教育思想；古希腊哲学家亚里士多德《政治观》中对于学前教育的论述
2、文艺复兴运动时期教育论著中的学前教育思想。
捷克教育家夸美纽斯《大教学论》、《母育学校》（世界上第一部学前教育的大纲和参考本）和《世界图解》；裴斯泰洛齐的幼儿学校；法国教育家卢梭《爱弥儿》；英国空想社会主义者罗伯特.欧文《新社会观》、《新道德世界书》的幼儿学校
3、学前教育学的产生与福禄贝尔的学前教育思想。 福禄贝尔代表作《人的教育》的幼儿园 4、现代学前教育主要理论流派。
杜威的儿童观及其学前教育理论；蒙台梭利的学前教育思想，《蒙台梭利法》（又名《儿童之家的科学教育方法》）、《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》、《教育人类学》的幼儿之家；精神分析理论在学前教育中的应用，弗洛伊德；成熟理论在学前教育中的应用，格塞尔；社会学习理论在学前教育中的应用，班杜拉；皮亚杰的认知发展理论与学前教育；陶行知、陈鹤琴的幼教理论与实践。
【经验陈述】
请各学习小组派代表发言，按时间先后顺序分别介绍卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的学前教育思想。
【归纳小结】
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我们在谈论、理解幼儿教育的时候，必然带着一种价值追求，将幼儿教育幻化为“理想的幼儿教育”，必然会从什么是“好的幼儿教育”、什么是人们理想的、期望的幼儿教育展开。当我们讨论“幼儿教育”是什么的时候，就必须要思考，“幼儿教育的理想是什么？好的幼儿教育是什么”？也就是要从价值层面来分析、理解“幼儿教育”这一概念。
从学前教育思想的发展来看，人们对学前教育价值的认识经历了以下几个阶段变迁：追求工具性价值阶段—→重视学前教育内在价值的孕育阶段—→儿童中心价值的确立阶段—→儿童的自身价值和社会价值结合的探索。
三、幼儿教育的理想和信念
【参与学习】
1、提出问题：你认为什么是良好的幼儿教育？如果你是一名幼儿教师，你将如何诠释、实施幼儿教育？
2、头脑风暴：以学习小组为单位，每个同学在组内陈述自己对于幼儿教育的理想与信念，在此基础上，各组归纳出本组对于良好的幼儿教育的观点和认识，并书写在大白纸上。
3、陈述观点：各组选派代表发言，陈述本组的观点。 4、归纳总结：教师归纳各组意见，陈述自己的观点。 【社会调查】
寻找1905年创办的湖南蒙养院的旧址。
主题二 影响幼儿教育的社会因素
教学目标：
1、识记影响幼儿教育的各种社会因素；理解幼儿教育与政治、经济、文化、人口、家庭与社区等社会因素之间的关系。
2、在充分了解教育与其他社会现象的关联的基础上，进一步思考幼儿教育的理想与信念，能联系实际正确认识幼儿教育的价值，发挥教育的积极、正面的社会功能。 教学准备：幼儿园活动录像片段；CAI课件。 教学重点：社会各因素对幼儿教育的影响 教学难点：幼儿教育与社会经济的关系
教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、调查研究法 教学课时：3课时 教学过程：
一、影响幼儿教育的社会因素
（一）政治因素 【案例介绍】
案例1：美国的“芝麻街”与High Scorpe课程。 案例2：中国的《九十年代中国儿童发展纲要》。
案例3：中国幼儿教育目辬与日本1990年颁布的新的幼儿园教育要领的比较。 【问题思考】
什么是政治？政治对幼儿教育有什么影响？
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