十四年展鸿教育：展鸿鹄之志，创公职之路
D．该地质人员如从A区域出发能经过的最大区域数，一定大于等于从A区域出发任一条路径途中任意区域出发所经过的最大区域数 答案：D
例题2：
根据以下资料回答问题：
一个项目包含甲、乙、丙三个大的流程，其中甲流程包含A、B、C三项工作，乙流程包含D、E、F、G四项工作，丙流程包含H、I、J三项工作。每项工作所需人天数如下：
甲 乙 丙 J A B C D E F G H I 同时完成上述项目须满足以下条件：
6 4 8 4 5 8 9 8 10 4 条件1：参与某项工作的人必须全程参与该项工作，且一个人在一天内只能参与一项工作。
条件2：多项工作可以同时进行，但是乙流程必须在A、B、C全部完成后开始；丙流程必须在D、E、F和G四项中至少三项完成后开始。
1．如果每项工作只能由一个人独立完成，完成整个项目最少需要多少天？
A．25 B．26 答案：B
2．如果单位安排3个人承担此项目，为使项目能最快完成，问乙流程中哪项工作应最后完成？
A．工作D C．工作F
C．27 D．28
B．工作E D．工作G
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答案：B
例题3：
根据以下资料回答问题：
实验名称：绿叶在光下制造有机物实验 实验目的与要求：
1．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2．探究光照是不是制造有机物不可或缺的条件。 实验步骤：
①把天竺葵叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中；
②把天竺葵放在阳光下照射；
③用黑纸片把天竺葵的上下两面遮盖起来； ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉遮光的黑纸片；
⑥用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘酒。 1．材料中的实验步骤顺序是错误的，其正确的顺序应为： A．④②③①⑤⑥ C．②③④⑤①⑥ 答案：B
2．要想通过实验现象得出“绿叶在光照下产生淀粉”这一结论，需要基于以下哪一假设？
A．淀粉与碘酒混合前后有明显的现象发生
B．叶片中的叶绿素溶解在酒精中时有明显的现象发生 C．遮盖叶片的黑纸片完全不透光 D．实验所处环境温度和湿度保持基本恒定 答案：A
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B．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
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5.3.2 《综合应用能力（C类）》 5.3.2.1 考试性质和目标
《综合应用能力（C类）》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.3.2.2 考试内容和测评要素
主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。
阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。
逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。
数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。
文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。 5.3.2.3 试卷结构
试卷以主观性试题为主，主要题型包括科技文献阅读题、论证评价题、科技实务题、材料作文题等。每次考试从
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上述题型中组合选用。
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5.4 中小学教师类（D类）
5.4.1 《职业能力倾向测验（D类）》 5.4.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。 5.4.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。 例题：
教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（ ）规律。 A．互补性 C．顺序性 答案：C
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B．共同性 D．差异性