六、评析（评价、分析）题
例:近几年，食品安全问题已经成为重大的社会问题，引起各方面强烈关注。食品问
题的出现，往往是由于某些经营者为追金逐利而突破道德底线或职业准则。2011年6月，我国出现乳业标准的争论，一些乳制品企业降低标准，引起人们对乳业安全的担忧。《新民晚报》评论道：“道德标准”决定“乳业标准”。 “解决食品安全问题，要靠经营者的道德提升。”
请分别从文化生活和生活与哲学的角度对此观点加以评析。
文化生活角度。
①经营者的道德提升有助于其提高道德认识和判断水平，形成正确的世界观、人生观、价值观，追求企业经济效益与社会效益的统一，从而有利于解决食品安全问题。
②解决食品安全问题还需要国家加强社会主义先进文化建设，特别是加强思想道德建设和社会主义核心价值体系建设。
③解决食品安全问题还需要全社会成员广泛参与，为形成良好的社会风尚作出努力。
生活与哲学角度。
①价值观对人们的行为具有导向作用，价值观影响着人们的价值判断与价值选择。经营者加强道德自律，形成正确的道德观、价值观，有助于发挥正确价值观的导向作用，自觉抵制生产和销售不安全食品的行为。
②联系具有普遍性、多样性，要用联系的观点看问题。食品安全既需要道德的规范，也需要法律的约束，加强社会信用体系的建设；需要企业的自律、政府的监管和广大消费者监督。
试题特点：
呈现方式：类试题主要是通过呈现一定的时政热点材料或生活情境材料，引发不同的
争论，得出不同的观点，引导学生对不同观点进行分析说明。
设问方式：谈谈你对这一观点的看法，请你对这一观点进行评析，请你分析这样做的合理性等等。 能力考查：要求考生对试题所提供的观点和材料，运用马克思主义的立场、观点和方法，进行科学的评别和分析。此类试题具有很强的开放性，注重对学生调动和运用知识、探究和论证问题能力的考查，是探究类和辨析类试题的整合题型。
解题方法：
必须用辩证思维的方法，先对题中观点逐层分析，再在分析的基础上得出哪些对，哪
些不对，或在什么情况下正确，在什么情况下不正确的结论（即属于不确定式中附加条件型评析题）。
评析题的基本要求是“辩、析、评、结”。“辩”，即审清题意，找准、找全辩点。“析”即寻找理论依据，并结合事实材料进行分析。分析要紧扣题意，全面、透彻、符合逻辑，理论和实际要有机结合起来，防止两张皮、相互脱节。“评”即在理论分析的基础上，对所评析的问题，联系重大社会现象，从社会价值方面进行评价。“结”评价时要根据辩题性质，对正确的东西评析其社会积极意义；对错误的东西要指出其对社会的危害性，从而对辩题得出结论。
明确辨析点，解答必然点，展开讨论点，补充遗漏点，进而 得出自己的总结性结论。这是解答辨析题的基本步骤和方法。
华中师大一附中 王铁松
2013年4月8日