（二）通过作业管理改进，逐渐形成良好的作业习惯：学生书写更加规范，解题正确率提高很大，做到错题及时订正，当天问题当天解决，学会建立错误本，避免犯重复性错误。有趣的是有位学生在他自已错误本的某题边上，画了三个明显的哭脸，以示自己的“伤心”。
（三）通过作业管理改进，提高了课堂效率：布置作业前教师先做大量的有关习题，不仅使作业布置更加科学合理，而且还可以帮助老师抓住课堂的重点、难点和关键点，帮助教师找到适当拓展的思路，提高教学效率，使得我们一些年轻教师在教学上少走弯路。
（四）每本作业本均有它的优点与不足，难以找到一本作业本符合内容安排既有层次性又有拓展创新的题目，课时安排与课堂节奏相符合，适合每个学生的统一作业本。
（五）用符号等评价激励的方法，时间长了学生对某种方法会产生疲劳。这就要求教师有创造性地使用各种方法。
（六）对错题的及时订正是提高学习成绩很重要的一步，可实际上会出现学生应付老师的现象，抄写别人的正确答案，并且落后生往往错误更多，不仅数量多，出现错误的学科相应也多，这就需要教师对他们给予更多的面批机会。
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[1]朱仲敏.美国中小学家庭作业目的定位研究[J].外国中小学教育,2003,(3):37. [2](美)古德 布罗菲著 陶志琼译.透视课堂[M].北京:中国轻工业出版社,2002.531.
简论影响学生作业有效性的条件。
因此，教师应根据具体情况，寻求促使学生成功地完成作业任务的有效办法。 ２、作业的成功率
作业成功率是指学生在一项作业任务上所获得的正确答案平均数的百分比。作业成功率应看成是作业效率的一个重要指标。研究表明，和成功率低的作业任务相比，对应于成功率高的作业任务，学生的学业成绩和参与度都比较高。换言之，作业成功率的高低与学生的参与度和学习成绩之间呈正相关。研究还发现，与高成绩相联系的作业任务，其成功率达６５—７５％，与低成绩相联系的作业任务，其成功率仅为２５—３５％。此外，高成功率对小学低年级和能力差的学生显得尤为重要，中等成功率（可能由于作业难度较大）适合于较高年级和能力较强的学生。
高成功率和成绩之间呈正相关，原因在于：第一，高成功率保证了作业时间得到充分而有效地利用，学生不必因翻来覆去地改正错误而浪费很多时间，从而提高了作业的效率；第二，高成功率表明，作业任务在适当的难易水平上，有利地保持学生对作业的兴趣，增强自信心，激发学生努力完成类似的作业；第三，高成功率还表明，学生对作业准备充分，不必经常寻求教师的帮助，这使得教师可以有机会为学生进行个别辅导及必要的特殊辅导，从而有可能提高每一个学生的作业成绩。
（作者单位：西北师大教科院 责任编辑：梁桂蓉）