伟大的科学家爱因斯坦的脑袋不单祗装满了数学和公式，酷爱演奏小提琴，年轻时更爱发白日梦。他告诉世人他的?广义相对论?耒自一个想像自己乘著一束阳光到宇宙深处旅行的白日梦。实际上，他当时是用右脑塑造一个美丽的思想旅程，接著再用左脑(一副储满丰富科学知识与理论和拥有高度逻辑思考力的脑)，去发展一套崭新的数学及物理理论，耒解释他所见到的幻境。
我国教育科学研究”九五“规划教育部重点课题——“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”小组认为：人脑虽然仅占体重的2%，然而，其结构之复杂、精细，功能高超，令人叹为观止，这是人类亿万年进化的结果。长期以来，人们只重视左半球的“优势半球”功能，而近年来越来越多的研究则强调大脑两半球即左右脑功能上的互补开发，尤其重视右脑的开发。正如有的研究者指出的那样，脑科学关于人脑两半球功能的提示，对我们科学的建构现代教育的价值观念，改变过度重视语言和理性的左脑思维，忽视情感教育和形象思维的教育体系，有着重大的“全脑教育学”意义。 2、左右脑学习=全脑学习
史贝里博士的研究说明，大脑是由左右两半球组成，各司其职。无论是开发左脑还是右脑，其最终目的并不只是为左脑或右脑，而是为了促进大脑两半球的平衡和协调发展，从整体上开发大脑。
大脑两半球是作为一个整体来接受外界刺激的。如：文字符号的接受虽然是左脑的功能，但是语言的声调和汉字作为“图像”来感觉时，又是属于右脑来分管的。所以，西方学把“汉字”作为“复脑型文字”；音乐虽说是属于左脑领域，但音乐的旋律则是右脑分管的；人们听音乐，并非只是用右脑，在欣赏歌词时，就是用左脑的语言感觉来把握的。
想让孩子在各方面都优越，那就得左脑、右脑齐头并进，全脑一起变聪明。 3、左右脑的运作流程：是由左脑通过语言收集资讯，把看到、听到、摸到、闻到、尝到,也就是视觉、听觉、触觉、味觉五感,接收到的信息转换成语言,再传到右脑加以印象化,接着传回给左脑逻辑处理,再由右脑显现创意或灵感,最后教给左脑,进行语言处理。
四、全脑故事的速读记忆文字速读训练： 全脑速读+全脑记忆
全脑速读记忆读不出声，眼不回视，眼脑直映，目标是“看得快、记得住”，一目十行。
全脑速读记忆训练不仅适用于中文，同样也适用于各种外国文字。
第二课时 肢体运动活化全脑
一、我们为什么要开发孩子的全脑 右脑优势的特征
1、比较能分辨母亲或主要照顾者的声音 2、比较能分辨不同的脸孔 3、比较能享受自己玩的乐趣 4、直觉力敏锐 5、瞬间记忆力强
6、比较容易描绘自己印象中的事物 7、具备分辨相似图形的能力