有足够的认识，片面地追求刚性，一味采用家长式的管卡压“大棒式”的管理，必然使职工产生雇佣感，处于消极被动的状态，学生变得呆板拘谨、其代价将是美好灵性和创造活力的丧失，完整的制度也可能沦为师生发展的桎梏。
陶行知在办学实践中非常重视学校规章制度的建设，创新真善美的制度文化。在抗战时期为了培养人才幼苗，使其不致于枯萎，在重庆合川县创办了著名的《育才学校》，制定了一系列健全的规章制度和教育条例。如《育才十二要》、《育才卫生教育二十九条》、《育才学校之礼节与公约》、《育才二十三常能》、《育才高级七常能》等等。通过这些规章制度和教育条例，培养学生良好的道德品质、文明礼仪、行为习惯和各种生活技能，但是，陶行知不是靠死板板的刚性管理来强制推行各种规章制度，而是“以人为本”，实行人性化管理，通过集体生活进行教育，集体生活包括四种：劳动生活、健康生活、政治生活、文化生活。把各种规章制度和生活技能融进四种生活中，采用“教学做合一”“知情意合一”的方法进行生活教育，从身边小事做起发挥生活教育的作用。用陶行知的话说：“给生活以教育。用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。（17）避免简单的说教和强迫命令的作风。其目的是“启发其自觉、使其人格获得完备的发展”。（18）“是儿童之自我向社会化道路发展的推动力”。（19）集体生活可以培养一个人的集体精神，这是克服个人主义，英雄主义及悲观懦性思想的有效剂”。（20）育才学校根据儿童的才能和特长设置自然组，社会组、绘画组、音乐组、舞蹈组、文学组六个学习组。在集体生活中发扬民主、注重个性发展，反对教训分离，主张“教训合一”，即知识
教育与思想道德教育结合在一起，培养学生的生活能力、学习能力和创造能力。陶行知主张“德育注重自治”育才学校实行集体自治，要求大家在实行集体自治上来学习集体自治。强调自我管理、自我教育、自我批评。学生年纪小可塑性强，难免犯错误、发生违犯组织纪律现象，通过自我批评进行自我教育，改正错误行为。“自我批评是发展民主的有效手段，自我批评是促进自觉性启发的利器”。（21）陶行知坚决反对体罚学生，他认为：“体罚是权威制度的残余，在时代意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。育才教师最大的责任便是引起儿童对纪律自觉地遵守，引起儿童对于学习自觉地需要，自动地追求”。（22）“我们爱护和培养他们正如园丁一样，日夜辛勤工作着，希望他们一天天的生长繁荣。”（23）陶行知的人性化的产柔性管理还体现在设立奖励制度上，为了发挥师生创造精神、鼓励创造生活，特设创造奖金。每学期期终奖励一次，设一 二 三等奖，奖励在治事、人格修养及创造方面有突出贡献者。奖励办法是个人提出申请，由学校专家评委会评审确定。“鼓励人人努力 则人人有得奖的机会”。（24）
陶行知是一位伟大的教育家和教育实践家，同时也是一位杰出的大众诗人。透过陶行知生活教育理论和教育实践，处处呈现在人们面前是“真善美合一”的诗化教育。陶行知将爱在学校中的作用诗化了，他打了一个人园的比喻，把晓庄师范与花园相比，“晓庄不是别的，只是一个‘人园’和花园有相类的意义。我们愿意在这里生活的人都能各得其所，现出各人本来之美，以构成晓庄之美”。他满怀豪情地说：“晓庄是一部永远不会完稿的诗集”。在晓庄，一切都诗化了。后
来在《关于诗的谈话》中，陶行知进一步深化了这种理想：“我们要把育才学校办成一个诗的学校，盼望大家帮助我。我要以诗的真善美来办教育，我并不是要学生每个人都要成诗人，那太困难了，但我却要由我们学校做起，使每个同学、先生、工友都过着诗的生活，渐渐地扩大去，使每个中国人民、世界人民都过着诗的生活”。平心而论，这一教育理想在当时的历史环境下根本无法实现，但是陶行知对教育的真善美追求与向往，透射出诗人与教育家的伟大情怀却是永远值得肯定和歌颂的。历史穿越过半个多世纪的时空，今天重温陶行知的话仍然有振聋发聩的作用，给我们极大的启迪和激励。
注：⑴《创造的儿童教育》川版《陶行知全集》卷四，第537页 ⑵《我的学校观》川版《陶行知全集》卷二第307页，以下《陶行知全集》简称《全集》
⑶《地方教育行政为一种专门事业》川版《全集》卷一，第356页 ⑷《南京安徽公学创学旨趣》川版《全集》卷一，第45页 ⑸⑹《育才二周岁前夜》川版《全集》卷四，第491、492页 ⑺《中国乡村教育之根本改造》川版《全集》卷四第340页 ⑻《创造的儿童教育》川版《全集》卷四第544页 ⑼《小学教师与民主运动》川版《全集》卷四第634页 ⑽《晓庄三岁告同志书》川版《全集》卷二，第562页 ⑾《南京安徽公学办学旨趣》川版《全集》卷一，第43页 ⑿⒀《晓庄试验乡村师范的第一年》川版《全集》卷二，第382页 ⒁《地方教育与乡村改造》川版《全集》卷二，第453页
⒂《我的学校观》川版《全集》卷二第308页
⒃《半周岁的燕子矶国民学校》川版《全集》卷一，第47页 ⒄《谈生活教育一致一位朋友》川版《全集》卷四，第428页 ⒅⒆⒇《育才学校教育纲要草案》川版《全集》卷四，第460、461页
(21)(22)《育才学校教育纲要草案》川版《全集》卷四第466页 (23)《育才学校办学旨趣》川版《全集》卷四第454页 (24)《育才学校创造奖金办法》川版《全集》卷四第32页