的，也可以是拓展延伸的；练习过程可以是口答的，也可以是板书的；答案可以是讨论出来的，也可以是独立思考后完成的。当然，也可以分学习小组、分人员分时段进行练习。练习题的设计要有针对性，应是本节课教学重点难点的延续与突破，要既能巩固知识又能提升能力，要有?y易梯度，照顾不同层次的学生。我一直认为，没有练习的课堂是不完整的。也只有在练习上下功夫，教师才能直观地知晓学生对本节课教学内容的掌握程度，以便于在课后辅导时进行重点把握。 八、培养学生独立思考能力
在语文课堂教学中，教师要把指导学生的“思”作为课堂的重要内容之一。没有思考就没有对课文主旨的深层理解，学生就停留在文字的表面，无法深入挖掘文章的主旨。以教学《高尔基和他的儿子》一文为例，如果缺少思考，把这篇文章当作一般的记叙文，那么就背离了作者所表达的主题了。教学中，教师应该指导学生思考：儿子给爸爸留下的仅仅是一些花草吗？文中的两处“美好的东西”意思一样吗？让学生找出文章的主旨句，最终读出“给”永远比“拿”愉快的内涵。在课堂上，教师只有指导学生思考，才能让学生产生“头脑风暴”，才能收获意想不到的效果。这样的课堂，才是有深度、有生机、有活力、有创造力的课堂。
农村教育是我国基础教育的重中之重，解决当前农村教育问题的主要方面在于如何进一步优化当前的课堂教学。我在多年的
教学经验的基础上不断探索，从解读农村小班化教学的相关理论入手，对实施农村小班化教学进行了多方面的尝试。不断整合教学资源，不断变换教学模式，充分利用小班化教学的优势，激发学生主体参与课堂教学活动，努力提高教学质量，使全体学生得到充分的均衡发展。