3、个案研究法。通过具体的个案设计来探索与研究数学综合实践活动教学的师生活动策略，积累活动素材，记录活动过程，分析研究情况，探索教学方法。 4、经验总结法。运用经验总结来建构数学综合实践活动的教学模式，以及初步的校本特色教学经验。 （七）预期研究成果 成 果 名 称 小学数学“实践与综合应用”教学文献研究 小学数学实践活动和综合应用活动教学研究 拓展教材的数学实践活动研究 成果形式 研究方案 完成时间 2011年9月 负责人 阶 段成果（限填项）（限填3最终成果 （八）完成研究任务的可行性分析（包括：①研究力量。主持人及课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 5 项）案例、2012年3月 论文 实验小2012年6月 结、论文 利用现代信息技术探索数学规律进行数交流文2012年12月 学研究性学习研究 章材料 小学数学“实践与综合应用”评价的研究 会议汇2013年3月 报 小学数学“实践与综合应用”教学初探 科研论2013年6月 文 小学数学“实践与综合应用”教学研究报研究报2013年6月 告 告 在子课题申报、评审之际即刻成立学校课题组，设立课题主持人与组长，下设组员，组成课题领导小组。本子课题核心成员×××老师系学校教科室主任，且时常与市教研室/教科室、学校教研组/教科组成员保持密切联系，协同作战、齐心攻关，十几篇文章发表于省级核心期刊。核心成员×××老师一直在基层执教小学数学，长期的一线数学教育生涯日积月累了不少感性认识与教学经验，有相当强的教育科研意识，尤其在钟爱的小学数学综合实践活动领域。有近百篇数学文章在《中国教师报》《小学数学教师》等省市级以上报刊杂志上发表，近年连获江苏省“教海探航”征文（数学类）一二三等奖。并且承担了江苏省级课题“运用苏教版小学数学教材渗透科技教育的研究”。其余的各位成员都有着丰富的教学经验，特别是新一轮课改的实施过程中，信心倍增，干劲十足。 注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学不仅要使学生理解掌握数学知识,而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点,苏教版《数学》一至六年级各册一共编排20多个专题综合实践活动。这些综合实践活动通过选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生参与一定的含有数学问题的实际活动,让学生在活动中积极思考、相互交流、体会数学知识的含义,在解决问题的探索过程中运用数学,这是培养学生应用意识和实践能力的有效措施。 本子课题长期接受学校总课题全面幅射，由学校领导垂直管理、酌情指导，并经常开展相应课题组的交流研讨，及时反馈信息，纠正实验不足。 我们单位系江苏省教育科研先进集体、模范学校，一直以教育科研为先导，经费、资料与设备规范到位。特别是拥有一流的教育设施。科研手段上，建立机构，加强领导；提高软件硬件质量；建立激励机制。课题组成员办公室配备微机，可以即时切入“江苏教育版小学数学教材教学网”，与省教研室小学数学教育专家、教研人员直面对话，反馈实验信息。课题有学校领导鼎力支持，提供一些必要的经费支撑，舍得投入，保证本课题研究正常持续、有条不紊深入进行，确保取得阶段性研究成果，从而为学校总课题添砖加瓦、锦上添花。等等。