《诺贝尔》教学实录
【教材分析】
《诺贝尔》是苏教版五年级第六单元的一篇课文，课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。课文共10个自然段，可分为3段。第一至二自然段为第一段，概要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。第三至九自然段为第二段，着重叙写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。
【学情分析】
五年级学生已具备一定预习能力，能够自学生字词，基本掌握了在阅读中抓住重点词句理解内容体会情感的方法。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。
【教学目标】
1.能正确认读本课生字新词。能认读“诺、颁、遂”3个生字，正确书写“瑞、摩、逝、械、锤、砸、置”7个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读地朗读课文。 3.学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。
4.感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。从中受到启示。 【教学重点】
紧扣文中重点语句，在读中一步步走进人物内心， 体会诺贝尔虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
【教学准备】
1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。 2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【教学时间】 一课时 【教学过程】
一、课件导入，激发兴趣。
课件展示诺贝尔奖授奖仪式画面，师配乐激情讲述：每年12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩都会举行一个隆重的世界性盛会！这里汇集了来自世界各国最顶尖的人才。这个盛会的设立源于一位伟大的科学家，斯德哥尔摩是这位科学家的诞生地，12月10日下午4时30分是他的逝世时间。大家知道这位伟大的科学家是谁吗?”
生：诺贝尔。
师板书课题，师：请同学们齐读课题。 生齐读课题 二、检查预习
师：课前要求同学们都来搜集诺贝尔的资料，通过搜集资料你对诺贝尔有了呢些了解？ 生：诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。1896年12月10日诺贝尔在意大利的桑利玛去世，终年63岁。
生：诺贝尔用自己遗产设立了诺贝尔奖金，奖给物理、化学、生理学或医学、文学、和平领域里成就突出的人。
生：诺贝尔是炸药之父。
师：同学们真会学习，通过课前搜集资料知道了这么多信息。对，诺贝尔被称为“炸药之父”。那通过预习课文你知道诺贝尔为什么要发明炸药呢？
生：小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊!要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好!
师：你读的是课文的第四自然段，找得准，读得好。是啊，诺贝尔小时候就想为人们解决这么大的困难，让我们一起来读一读，注意读好感叹号。
三、精读课文，感悟人物精神，学习阅读方法。 1.学习5——9自然段
师：从课文的第四自然段当中我们知道了诺贝尔发明炸药的原因。现在，就让我们一起走进诺贝尔，看看他又是怎样发明炸药的，请同学们自读课文5----9自然段，把最打动你的语句画下来，并写写你的感受。师板书： 怎样发明炸药
生自读，批注，师巡视。
师：小组内交流一下你划下的句子即写下的感受。
师：谁来说一下诺贝尔发明炸药的过程中，哪里打动了你，为什么？
生：我划下的句子是“1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
从中我感受到诺贝尔为了研制炸药，失去了自己的亲人。但没有放弃，而是努力地工作。 师：你回答问题真完整。谁还被此处打动了？再谈谈你的体会。 生：我从毫不气馁这个词读出他很坚强、坚持不懈。 师：你真会读书，能抓住重点的词来体会人物品质。 课件描红“毫不气馁” 师：毫不气馁什么意思？ 生：遇到困难不退缩、不放弃。 生：失败后，毫不失望，继续努力 师：类似词语有哪些？ 生：坚持不懈 生：永不退缩
师：配乐激情讲述 “弟弟是诺贝尔最得力的助手，手足情深，可为研制炸药被炸死了；父亲从小给予了他良好的教育，可为研制炸药被残了，而诺贝尔仍不放弃，是什么力量在支撑着他？我们一起来读！
生齐读句子
师：你看到了一个怎样的诺贝尔？ 生：我看到了一个坚持不懈的诺贝尔； 生：我看到了一个持之以恒的诺贝尔； 生：我看到了一个不懈努力的诺贝尔； 生：我看到了一个百折不挠的诺贝尔。 板书：百折不挠
b.师过渡：诺贝尔坚定执着的前行着，哪里还还深深打动了呢？
生：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸
药——黄色炸药。从“四个年头几百次的失败”我感受到诺贝尔永不放弃。
师：“四个年头”“几百次”从这两个特定的数字中你又看到了一个怎样的诺贝尔？” 生：坚持不懈 生：百折不挠
c.师过渡：为了发明爆炸力更大的炸药，诺贝尔加紧实验。哪里又深深打动了你？ 生：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”看出他为了发明炸药舍生忘死。
师：你谈的真好，能说说你是从哪个词中体会到的吗？
生：从“亲自”这个词语，看出他为了发明炸药连生命也不顾，坚持自己做实验。。 师：“双眼紧盯”是什么描写？ 生：神态
师：通过这一神态的描写你感受到了什么？ 生：很紧张，急着想知道结果。
师：关注一下这句话“近了！近了！火星已经接近炸药了！”看看其中的标点符号，你发现了什么？
生：用了三个叹号，看出诺贝尔此时很危险。 生：说明当时情况很紧张。 师：那该怎么读？ 生读
师：不够危机，谁再读？ 生读
师：同学们放过鞭炮吗？当你点燃导火线，看到火星近了，近了，就要爆炸了，你什么感受？
生：很害怕 生：很紧张
生：想快跑
师：诺贝尔点燃的可是能劈山筑路，打通隧道的炸药呀，此刻，你想对诺贝尔说些什么？ 生：诺贝尔你不害怕吗？ 生：诺贝尔快跑！
师：诺贝尔你怎么不跑呢？ 生：我要亲眼看到炸药研制成功。 师：可是一旦爆炸，你的命可能就没了。
生：我不怕，只要能把炸药研制成功，我宁可献出生命。
师：多么伟大的诺贝尔，多么无私的诺贝尔。带着你此刻的感受再读这段话。 生齐读。
师：刚才我们仿佛身临其境在实验室里与诺贝尔共同经历了这一紧张时刻，那么作者是如何将这一过程写的如此紧张、生动的呢？自己默读这段话，看有什么发现。
生：运用了多个叹号体现当时的紧张。 生：写出了人物的神态。
师总结：同学们有一双慧眼，对，作者恰当使用标点，抓住了人物神态、心理的细节描写，运用准确的语言，描写出了这一特定的场面。
课件出示句子，师读：轰！巨大的轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼——
生接读：诺贝尔完了！诺贝尔完了！ 师：人们在惊呼呀，再读 生齐读
师：人们在齐声惊呼，再读 生齐读
师：诺贝尔完了吗？
课件出示句子：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
师：谁来读?