潘集区2011年 参评论文
合唱队的素质
潘集区潘集中心学校 尹燕燕
电话：15855402273
音乐教育，作为学校教育的重要组成部分，首先是培养人。它在培养和发展学生的正确的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用，这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以使受教育者在提高音乐审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得到升华。音乐教育中渗透德育教育途径很多，这里主要谈谈几年来在课外音乐活动——合唱队组织的过程中德育渗透的一些见解与体会。 一、集体主义思想的培养
学校合唱队是课外音乐活动中较庞大的活动集体，由于合唱队通常要担负着学校各类演出和参加各级比赛任务，而这些活动均以集体形式进行，因此集体主义思想的培养是合唱队德育渗透的首要任务。对每一位合唱队的同学来说，基本上具备着比一般其他的同学更好的音乐素质和个人的演唱能力，所以表现欲也强一些。几十个这样的学生在一起，互相之间的竞争也是比较激烈的。譬如：谁担任了领唱，哪些同学唱高声部时（通常学生认为高声部可以表现自己漂亮的音色），甚至排队型时，哪些人站前排，哪些站中间等等这些都会成为学生们非常敏感的问题，针对这些情况，我们在组建合唱队开始就提出“建立融洽和谐的合唱集体”，要求学生了解合唱艺术的起源和发展的历
史，使学生认识到合唱艺术的显著特点是它的“群体性”和“音乐呈块状结构立体进行”。要求歌唱者在声音的品质上充分发挥腹腔、胸腔、头腔的共鸣。克服个性，即所谓的“和声听觉”。认识到合唱是一项集体艺术，是由集体共同创造的音响来进行歌曲的内容表达和艺术形象塑造的，它所追求的是“合”而不是“个”。个人的声音再美也的服从集体，容于集体，不然就是杂音。各声部之间不合，再好于是乱的。同样，合唱队与指挥﹑与伴奏不合，都不是成功的合唱。为达到这些艺术上的合作，所以必须要求学生在行为上要求和谐，使学生深知以集体为重的重要性。克服爱面子﹑出风头等个人英雄主义倾向，声部联练习时要求人人过的硬，很多的同学尽管很想唱高声部，甘当绿叶。在排练演出时都能相互合作，为了舞台效果，有的同学主动把新的服装和鞋子换给前排的同学，关心集体，以集体为荣维护集体的统一形成了风气。 二．注意意志品质的锻炼
合唱队有着比其他小组更多的表演机会，但是合唱队的排练却是一项强度相当大的体力劳动，这是每一个合唱队员所始料不及的。熟话说：“台上一句，台下十年。”一点不假。为了达到每次培训要求，不仅需要练习时保持正确的姿势，振奋精神状态，而且在排练初期都要进行大量的看似单调枯燥的发音练习。如光凭一时的兴趣，很多的同学在经过几次的训练后就产生打退堂鼓的念头，因为这与他们想象中穿着漂亮的衣裳﹑站在灯光绚丽的舞台上，在同学们羡慕的眼光中吟唱完全是两回事。尤其是夏季，天气炎热，几十个人站在合唱台上精神高度集中，一站就是半个小时，对克服这些困难的意志是严峻的考验。
去年初为了参加“六·一”，合唱队员们各个精神饱满，跃跃欲试，因为他们是学校毕业班的学生，很想在离开母校之前向外人展示一下他们良好的合唱水平，为母校争得荣誉。但当我们决定
每星期增加三次训练时，很多同学面露难色。因为他们大多是独生子女，在家里都是父母准备好了早餐，算好时间起床，匆匆吃了早餐来上学的。这下每次要提前30分钟到校，对有些同学来说太难了。我们把这项制度规定下来，要求学生早睡早起。不迟到，不早退，执行过程中对家住较远从不迟到的同学提出表扬，指出这是对每一位同学意志的考验。如果这点小小的困难都克服不了，那么人生成长的道路上还将碰到许许多多更大的困难将如何去面队？渐渐的学生们养成了遵守纪律的好习惯，不论家远，不论天气变化，没有人因为自己困难而影响大家。比赛的那段日子，没有人要求照顾，保证了演出，排练顺利进行。同时出于早睡早起，学生的精神饱满，训练的效果也更好，耕种要的是他们的意志品质得到了锻炼。 三．注重审美情趣的提高
多年来的教学实践，使我们知道，审美教育与德育渗透相结合是普通教育的重要思想，在合唱队组织活动中，我们深深的体会到选择一首好的歌曲，以生动的音乐形象让学生在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉的受到政治思想教育，可以起到事半功倍的效果。
众所周知，这些年来，社会上流行歌曲大行其道，一些格调低下的歌曲连小学生都深受其害。几年来，针对这些现象，我们有目的的在合唱曲目的选择上注意适合少年儿童的特点，让学生歌唱中了解我国历史传统，认识我国优秀的音乐家：如歌曲《长城谣》，《卖抱歌》《歌唱二小放牛郎》；我国优秀的民歌，如；《茉莉花》，《小白菜》，《八月桂花边地开》；等等。从歌词中挖掘歌曲的内涵，激发他们热爱祖国的情感和奋发向上的进取心，并引导他们在时而生动委婉，时而激扬奋进的旋律线条中体会到人间美好的亲情，友情和爱心，感受音乐的美，产生联想，引起共鸣，培养高层次的情感，提高审美情趣。
四．正确对待比赛，培养健康的心理素质
合唱队参加比赛和演出的本质上有较大的区别，前者更具偶然性，譬如：参赛的顺序，曲目的选择，评委的眼光，场地的突发情况等等一些人为因素，往往会队合唱队造成一定的影响，所以对学生的心理素质要求较高.
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过:”音乐教育---不是刻意的培育音乐家,首先是培育人.” 日本音乐教育家铃木先生也说过:“音乐教育的目的不是刻意的培育一些少数伟大杰出的天才,而是希望通过音乐教育把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵和完善的人格到极优秀的程度,而事实上这也是每一个人所应追求的目标”.作为一位音乐教师,德育是一项长期的任务,我们几年来把它化作和风细雨在合唱的活动中逐渐渗透,已收到意想不到的效果.我们还将继续努力,争取做的更完善更好.