关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。 2、句式要统一 句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。 3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。 三、修改病句 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。 （一）病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当 对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握的力度不够。 例 ① 在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。（成分残缺） 改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。 ②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。（重复累赘） 改为：二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。 二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。 首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：全班同学的语文成绩提高了，其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。 （二）修改病句的基本原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。 1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。 2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。 3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，
看具体的语境。 4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 （三）修改病句的方法 1、首先要读懂句子； 2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达； 3、按照句子的意思“对症下药”的修改： 增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不当） 简（修改应简要） 调（不搭配、不照应的） 四、扩句和缩句 （一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例 ① 老班长钓鱼。 瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 ②我看着这一幕。 瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句） 扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干词语。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 例 ① 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启 蒙 老师们。 我思念着启 蒙 老师们。（缩句） 分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 ② 都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。 都江堰是大堤。（缩句） ③ 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。 我和同伴们前进。（缩句） ④ 这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活
字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。 杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句） 缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。 3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启 蒙 老师们”，“第五大贡献”等。 五、关联词语运用 （一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。 1、并列关系 常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。 2、递进关系 常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。 3、选择关系 常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。 4、转折关系 常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。 5、因果关系 常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。 6、假设关系 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。 7、条件关系 常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也） （二）考试时常见的题型有： 1、选择关联词语填空。 虽然……但是…… 即使……也…… 不但……还…… 只有……才…… 例 ① 我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。 ② 我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。 ③即使困难再大，我们也要按时完成。 分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。如例句①是递进关系，应填（不但……还……）；例句②是转折关系，应填（虽然……但是……）。例句③是假设关系，应填（即使……也……）。 2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。 例 ① 鲁迅是伟大的文学家。鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大
的思想家和伟大的革命家。（递进关系） ② 我常常去探望青鸟的巢。我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。 我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。（转折关系） 分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的关联词语，加的时候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。 3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。 例 你爱学生，他们也爱你。 你如果爱学生，他们就爱你。（假设关系） 因为你爱学生，所以他们也爱你。（因果关系） 只要你爱学生，他们就会爱你。（条件关系） 分析：先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。 （三）关联词语注意事项： 1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等） 2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。 3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。 六、连词成句 所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。 连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。 例 ① 闪过 时间 叹息 影子 的 里 在 时间在叹息的影子里闪过。（连词成句） ② 直笑 我 看着 小妹 姐姐 和 我看着小妹和姐姐直笑。（连词成句） 小妹和姐姐看着我直笑。 （连词成句） 我和小妹看着姐姐直笑。（连词成句） 姐姐看着我和小妹直笑。（连词成句） ③ 我家在市图书馆附近。 市图书馆在我家附近。（改变词序） 连词成句注意事项： 1、读懂词的意思，不能增减词语。 2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。 3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。 4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。 总之，对于小学高段的学生来说，学会按要求写句子，是正确理解句子，读懂文章的基础。美国教育家布鲁纳曾说过：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机”。因此学生应通过多种形式的训练，激发起对句式变换的学习兴趣，从而使他们正确理解句子，并为以后写好文章打下基础。