《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组
王庄镇郭草滩小学课题研究活动记录表
活动时间 2016．5．6 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 会议室 主持人 宋坎侃 活动次数 活动形式 第1次 研讨会 记录人 常瑞红 郭草滩小学全体教师 宣读县级课题通知 传达滑县县级课题通知；组织教师参加王庄镇郭草滩小学课题研究。 一、我校决定要申报县级课题。 二、学习文件《滑县教育科研规划课题指南》。 1、指导思想：坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻和落实科学发展观，坚持教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，坚持“百花齐放、百家争鸣”。实事求是，探索创新，更好地为教育决策、教育实践、活 动 过 程 记 录 教育科研服务，为办人民满意教育、为建设人力资源强国做出应有的贡献。 2、课题：是为教师个体教育教学实践服务，研究周期为一年之内完成。 三、学校要求 1、尽快选定一个切合实际的研究课题，要能指导实际教学，要小而实，要保证质量。 2、研究时间为一年，中间要交阶段性研究报告。 3、研究成果要规范。 4、如实填写课题申请表（一式三份），打印后送审。 《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组
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活动时间 2016.5.8. 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 会议室 主持人 宋坎侃 活动次数 活动形式 第2次 研讨会 记录人 常瑞红 全体教师 农村小学生小组合作学习有效性研究 传达滑县2016年小王庄镇郭草滩小学课题研究通知及指南；讨论数学组小王庄镇郭草滩小学课题研究方向。 一、王庄镇郭草滩小学课题研究题目选定 1、初定为《农村小学生小组合作学习有效性研究究》。 2、选题缘由： ①进行合作学习的必要性。 活 动 过 程 记 录 ②现阶段的合作学习效果令人不满。 ③小组合作学习的好处。 二、王庄镇郭草滩小学课题研究形式 1、全组人一起研究 2、利用网络资源观课。 3、自己独立设计课例，重点把握对小组合作学习的安排。 三、大家集思广益，提出好方法。 完成了预期目标，确定了研究目标，做好了参加县小王庄活动效果 镇郭草滩小学课题研究的充分准备。
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活动时间 2016．9．10 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 会议室 主持人 常瑞红 活动次数 活动形式 第3次 研讨会 记录人 程晓静 全体教师 农村小学生小组合作学习有效性研究 传达课题立项情况；讨论开题报告的撰写，做好分工，落实任务。 一、课题立项情况 1、已立项，立项号为[2016]HL2522173。 2、课题名称为：农村小学生小组合作学习有效性研究。 3、初步完成开题报告 活 动 过 程 记 录 二、进行研究实施： 1、看资料； 2、精心对小组合作环节进行备课； 3、每个人在本学期末上交一份教学案例，要突出自己的小组合作学习部分的设计。 4、进行小王庄镇郭草滩小学课题研究成员的分工。 完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了活动效果 参加开题仪式的充分准备。
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活动时间 2016．9．15 活动地点 参加成员 研究主题 研究目的 会议室 主持人 常瑞红 活动次数 活动形式 第4次 研讨会 记录人 程晓静 全体教师 农村小学生小组合作学习有效性研究 审议开题报告，进一步明确课题实验的步骤及方法 一、审议修改后的开题报告： 1、王庄镇郭草滩小学课题研究的步骤和举措： (一)确立研究目标，各成员研究分工(2016年9月-2016年10月) 1、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。 2、请专家指导，进行开题论证，成员分工，各成员拟定实施操作方案。 活 动 过 程 记 录 (二)实施阶段（2016年10月～2017年1月） 1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善王庄镇郭草滩小学课题研究的方案。 2、定期开展研究活动，研究有关教育教学的内容、途径、方法，着力研究课内的操作方法。 (三)专家指导阶段（2017年2月～2017年6月） 1、请专家指导。 2、完成中期研究报告 3、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。 4、进行全面分析，撰写结题报告。 5、整理汇编实验成果。 2、王庄镇郭草滩小学课题研究的方法： 该课题围绕小学3-6年级学生小组合作学习有效性进行研究，主要采取以下研究方法： ⑴文献研究法 研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国 内外有关研究方法、研究成果等，为王庄镇郭草滩小学课题研究提供理论支撑。 ⑵调查研究法 通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料， 以此发现问题，探索规律。 ⑶行动研究法 在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。 ⑷对比研究法 在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进 行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。 ⑸经验总结法 对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结 的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。 ⑹案例研究法：搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的评价对象和案例，对某一小组（或个体）在小组合作学习中表现出来的特殊状况进行跟踪评价分析，并概括、提炼出其中对评价其他群体或个体具有指导和启发意义的信息，用以指导评价研究和评价实践。 ⑺量表评价法：在实践、研究的基础上总结制定出小组合作学习发展性评价的量表，评价主体在听课、观察的过程中，对被评对象（含自己）进行打分的评价，根据量表上的所陈述的各项评价指标，并不断完善和发展评价标准和机制。 审核与完善了开题报告，进一步明确了课题实验的步骤及活动效果 方法