六年级上册民族团结教案 - 图文

年级 六年级 知识 与 技能 方法 与 过程 情感态度与价值观 课题 课时 ２ 灿烂辉煌的文学艺术 教材页码 页 审核 修改 双语组 宗志英 学科 民族团结 教 学 目 标 了解曹雪芹和《红楼梦》。 知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。 激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 重点 初步了解少数民族的文学艺知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 难点 培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。 教具图片、资料卡 准备 课件 案例 主教案 第一课时 一、谈话引入： 在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪！ 二、合作探究： 了解曹雪芹和《红楼梦》。 （1）让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁？ （2）让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。 （3）小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。 （4）提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。 《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹） 教师简单介绍作者曹雪芹：满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷世杰作。 三、课外拓展： 阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。 四、课堂总结： 说一说这节课你有什么收获？ 课后反思： 本节课学生合作探究了曹雪芹和《红楼梦》，了解了《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一，了解了《红楼梦》的主题思想。激发了学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 教法 学法 引导、帮助 讨论阅读法 个性教案 教 学 设 计 第二课时 一、谈话引入： 上节课我们一起探究了曹雪芹和《红楼梦》。这节课我们继续探究灿烂辉煌的文学艺术。 二、合作探究： 让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考： 汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事？剧种分别有哪些？ 汉族和少数民族的歌舞分别有哪些？传统工艺有哪些？ 学生在小组里进行讨论交流。 派学生代表在全班说一说，大家议一议。 提问：读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺术，你有哪些体会？ 三、指名说一说。 让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞 是哪个民族的文学艺术成就。 《离骚》 柯尔克孜族、《格萨尔》彝族、《嘎达梅林》 纳西族 《创世纪》 蒙古族、《阿诗玛》藏族、《玛纳斯》汉族、《江格尔》白族 《艺山红梅》 蒙古族、《百鸟衣》 高山族、《日月潭》 壮族 京剧 朝鲜族、牧歌 黎族、香哩歌 佤族、孔雀舞 傣族 竹竿舞 瑶族、木鼓舞 哈萨克族、长鼓舞 汉族 学生连一连，做完后集体订正。 说一说“花儿”。 让学生讲一讲对“花儿”的了解。 家乡青海地区流行的山歌“花 儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”演唱会。 三、课外拓展： 了解并学唱少数民族歌曲。在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。 四、课堂总结： 说一说这节课你有什么收获？ 课后反思： 本节课学生合作探究了灿烂的文学艺术，了解了少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等，培养了学生热爱少数民族文学艺术的情感。 板书 设计 作业 完成连一连并背会 教 学 后 记 灿烂辉煌的文学艺术 曹雪芹《红楼梦》、《灿烂的文学艺术》 年级 六年级 知识 与 技能 方法 与 过程 情感态度与价值观 课题 课时 ２ 各具特色的传统体育 教材页码 页 审核 修改 双语组 宗志英 学科 民族团结 教 学 目 标 1．让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 2．懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 让学生通过探究与体验更加了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 培养学生热爱少数民族体育的情怀。 重点 了解少数民族的传统体育 难点 培养学生热爱少数民族体育的情怀。1 教具图片、资料卡 准备 课件 案例 主教案 第一课时 一、谈话引入： 体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 二、合作探究： 指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。 1．让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。 2．指名在全班说一说。 3．让学生阅读教材52页《珍珠球》。 阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。 4．让学生阅读教材53页和54页，思考： 摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动？（摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。） 哪些民族喜欢武术活动？（在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。） 哪些民族喜欢举办赛马活动？（维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。） 5．学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。 6．提问并回答：你最喜欢哪个少数民族的体育活动？为什么？ 三、课外拓展： 搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。 四、课堂小结： 少数民族传统体育得到了祖国的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。 教法 学法 引导、帮助 讨论阅读法 个性教案 教 学 设 计 第二课时 一、谈话引入： 上节课我们合作探究了多姿多彩的少数民族传统体育，这节课我们通过练习来进一步了解多姿多彩的少数民族传统体育。 二、合作探究： 1．比一比。 向同学介绍一项少数民族传统体育活动，看谁介绍得最生动。 多找几名学生说一说。 2．说一说。 说一说，学校开展了那些传统的少数民族体育项目？先在小组里说一说，看看谁说得最好。 3．阅读跳一跳。 课外活动的时候，让我们跳一跳，锻炼锻炼身体，放松一下。 4．改一改。 如果我们对一些少数民族的体育项目进行“改革”，将它们变成我们生活中可以参与的体育活动，你就成了小小改革家了。 写出你的活动说明，和小组同学交流一下。 三、拓展活动： 在家里，邀请爸爸妈妈一起踢毽子，让家庭充满更多的欢声笑语。 四、课堂小结： 通过这节课的学习你有什么新的收获？ 板书 设计 作业 完成连一连并背会 教 学 后 记 各具特色的传统体育 摔跤、武术、赛马 年级 六年级 知识 与 技能 方法 与 过程 情感态度与价值观 课题 课时 ２ 丰富多彩的民族节日。 教材页码 页 审核 修改 双语组 宗志英 学科 民族团结 知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分.知道这些习俗反映了不同民族的历史,习俗和风格的民族艺术. 让学生通过探究与体验更加了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感 教 学 目 标 重点 通过学习了解少数民族节日习俗、来历，通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲……增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。 难点 培养学生爱国主义情感。1 教具图片、资料卡 准备 课件 案例 主教案 第一课时 课前组织： 师：中华民族是一个团结的大家庭，但五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族文化的丰富多彩。你都知道哪些民族？你是哪个民族的？我是汉族人，你知道汉族的传统节日有哪些吗？正月初一（春节），正月十五（元宵节），五月初五（端午节），八月十五（中秋节），九月初九（重阳节）…… 一、启发谈话引入新课 师：我国有56个民族，其中汉族人口最多，而其他民族人口相对较少，所以被称为少数民族。在这些少数民族中，也有着自己丰富多彩的传统节日。每逢节日来临，人们就盛装打扮，唱歌跳舞欢聚欢庆。同学们，你们想不想参加这样的节日呀？好，今天我们就一起走进《丰富多彩的民族节日》（课件出示课题），去感受少数民族朋友的节日快乐！ 二、个人汇报，信息共享。 （一）傣族介绍 师：乐器独奏：葫芦丝——《月光下的凤尾竹》（进入情景激发情趣） 师：大家猜猜这是用的什么乐器？（胡芦丝） 师：葫芦丝是哪个民族过节时少不了的一种助兴的乐器？ （傣族） 师：同学们，你们知道傣族都有哪些快乐的节日吗？（开门节、关门节：干农活） （泼水节。泼水节是傣族人民最重大的节日之一，它是一个快乐的节日，更是一个迎新的节日。） 师：你知道泼水节的来历吗？（学生讲解） 师结：（放图片）你搜集的资料真好，一下子就把我们带到了傣族泼水节的热闹场景中。你瞧傣族人们的衣服都淋湿了可他们为什么还那么高兴？（人们在互相祝福。） 师：你能不能给大家做个泼水的动作？（生泼水）看，他把吉祥、幸福都送给大家了。 教法 学法 引导、帮助 讨论阅读法 个性教案 教 学 设 计