王秀丽：杜甫的《登高》是学生比较熟悉的一节课，学生大多都已经会背诵这篇文章。上课似乎也因此没有什么充分的思考和准备，导致课堂上学生有没有动起来，课堂热不热闹。有多少东西次之。说得有理，课堂的精简和学生的活跃确实很重要。前半节学生思维活跃，互动较好，后半节就明显感到学生讲得太少，气氛不够热烈。这跟教师安排的内容太多，学生思考时间不够有必然的联系。课堂教学最重要的一条就是要懂得取舍，把重点拿过来，理解深透就行了。千万不要面面俱到，所谓“伤其十指，不如断其一指”，就是这个道理。还有就是，课堂要紧凑，不能散，要用几个层层递进的大问题串起来，问题不要多，要整体。其中的内容，让学生去体会发言，教师适当做一点引导。
邵克昱：教学《登高》时，温老师那么细致地引导学生对关键字词进行品析，尤其是换词赏析法让我大受教益。
他问学生：“把‘风急天高猿啸哀’中的‘高’改为‘远’怎么样？”学生讨论很热烈，意见也各不相同。有的说改了就不能表现空间的开阔，有的说改了读起来别扭，有的说天高才能衬托出人的渺小??
听课时，我感觉到学生开始学会自己赏析诗句了。
这时，温老师又将“啸”改为“啼”，把“落木”改为“落叶”，把“滚滚”改为“滔滔”把“独”改为“自”，让学生反得讨论，甚至展开了激烈的争论，学生对诗歌的理解越来越深入，对作者的感情把握也越来越深刻了。
当然，这节课也有不成功的地方，那就是对学生讨论的引导不到位，导致学生的理解多次出现偏颇，说得非常可笑，已经远远脱离了诗歌赏析的规道，而走上无聊闲谈的误区。可见学生的主体地位要强调，教师的主导地位也不容忽视。
还有就是学生说得多，读得太少，到下课了，学生还不能把这首诗完整地背诵下来。这不能不说是一个不足。怎样把读与析有机结合起来，是需要在以后的教学过程中不断摸索的。
张晓娜：作为一名高一的语文老师，虽然刚进高中不久，但我也在不断探索新课改。听了温老师的课后，让我对新课改又有了一个全新的认识。过去我上课往往在形式上体现新课改理念，内容上欠缺的却非常多。比如《登高》前几天我也上过，从导入到小结基本程序和温老师大致相同，可是却不能上出他的深度，语言运用上也无法达到他那样丰富的程度。在讲解诗歌时我也会让学生多角度的朗诵，可是朗诵后却不能进行恰如其分的点评；课堂上讨论的气氛也很浓烈，但我进行总结时却只是对学生的观点进行归纳总结。所以一堂课下来，我觉得学生学到的东西不够多。在今后的工作中我要不断探索、积累与学习，相信在今后的教学中必将取得长足的进步。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！