力和总结归纳能力。 活动课时：共3课时
主题活动一 了解食盐
活动目的：
了解常用食品食盐的物理性质，开展相关实验的探究性学习，从活动中学习科学观察方法、物质间鉴别方法、分离方法等。 活动过程： 一、观察食盐
引导学生观察食盐在常温、常压下色、态、味、溶解性等物理性质。 二、区别食盐与另一种物质的方法 1、白糖与食盐 依据： 方法与现象： 结论： 2、沙与食盐 依据： 方法与现象： 结论：
3、食盐溶液与洁净水的鉴别。 4、实验设计
引导学生用实验或生活实践的方法验证自己提出的鉴别食盐溶液和洁净水的方法是否正确。
5、学做实验评价 6、食盐与沙的分离。
安全提示：不在教室、过道、楼梯追逐打闹，不攀爬栏杆。
主题活动二 食盐的用途
活动目的:
了解科学实验的基本程序，初步掌握科学的实验验证方法，学做实验设计和实验评价。 活动过程：
一、人体为什么离不开食盐。 1、人体为什么离不开食盐？
2、人体中食盐含量过少、过多会有什么危害？ 没人每天的盐分摄入量大约为10--20克。
3、我国要求市场上出售的食盐中，加入了哪些对人体有益的成分？为什么要加入这些成分？
加入了碘、钾、钙等。 二、食盐与日常生活 三、食盐与工农业生产
安全提示：不在教室、过道、楼梯追逐打闹，不攀爬栏杆。
主题活动三 食盐的来源与精炼
活动目的：
1、提高科学和人文素养，了解食盐的开采、炼制历史和方法，认识食盐与人类生命健康的关系。
2、提高实验动手能力，培养科学、规范的实验操作基本技能及实践创新能力和总结归纳能力。 活动过程： 一、食盐的来源
我国的主要食盐产地有哪些？
四川自贡市、盐源县、万州等；青海湖、江苏淮安县、湖北潜江县..... 我国探明的食盐储量共有4075亿吨（指岩盐）。 二、食盐的精炼
介绍盐都自贡的取盐和炼盐史 三、制作盐蝴蝶。
安全提示：不在教室、过道、楼梯追逐打闹，不攀爬栏杆。
第三单元 多彩的编织
活动内容:
1、我们身边的编织品 2、巧编织 3、美丽的壁挂 活动目的：
1、通过对各种编织品种类、材料、工艺特点及用途的搜集、对比、认识，提高信息素养，激发技术学习的兴趣。
2、通过对我国民间编织艺术：草编、纸编及织、绣等工艺的实践活动，了解编织的部分技能、技巧、材料、技术与地方经济发展联系的经济意识和质量意识。
3、学习利用当地的自然材料和民间艺术，简单工具设计编织艺术品，提升审美能力、创作情趣和技术素养。
4、磨练细心与耐性，培养坚持不懈、持之以恒的个性品质、团队合作精神以及爱惜劳动成果的优秀品质。
5、通过多层次的作品展示、交流活动，进一步拓宽视野，激发创新精神和追求真、善、美的艺术品质。 活动课时：共6课时
主题活动一 我们身边的编织品
活动目的：
通过对各种编织品种类、材料、工艺特点及用途的搜集、对比、认识，提高信息素养，激发技术学习的兴趣。 活动过程：
第一课时 一、认识不同的编织品 1、展示学生搜集的各种编织品 2、课件展示老师搜集的各种编织品，
师生共同欣赏、认识各种编织品的工艺特点、产地、材料和用途。让学生
了解编、织、纺的相同点与区别。
二、组织学生查询、了解，讨论后，填写教材中的两个表格。 安全提示：不在教室、过道、楼梯追逐打闹，不攀爬栏杆。
主题活动二 巧编织
活动目的:
通过对我国民间编织艺术：草编、纸编及织、绣等工艺的实践活动，了解编织的部分技能、技巧、材料、技术与地方经济发展联系的经济意识和质量意识。 活动过程：
第一课时 学编蝈蝈笼
1、参照教材中介绍编织的方法，一步一步让学生边看边编，
2、材料的选择：可多样化，除麦秆、竹篾等，还可选择当地和身边易找的其他材料。
3、式样的选择：除教材中介绍的式样外，教师和学生可发挥自己的特长，开展多种形状和品种的编织活动，如：圆球型、长方体、正方体等形状。 安全提示：不在教室、过道、楼梯追逐打闹，不攀爬栏杆。
第二课时
学编纸藤篮
1、教师讲解编织过程