的理论能力、写作能力、审美能力、思?S能力都等到全方位的锻炼和提升。
三、以综合性考核方式为动力
课程考核是检验学生学习效果、教师教学方法的重要手段。合理的课程考核方案可以有效提升教师教学技能、学生学习积极性以及推进此项课程教学改革。传统的文学史课程教学考核以闭卷考试方式进行，命题结构单一，主观题比例较大，客观题比例较小，试题答案固定且有局限，无法全面考核学生的学习情况，并且不利于发挥学生的主观能动性思维，更不利于学生的全面发展。现当代文学课程体应该设计多种考核方式，通过课题表现：主要用来考评学生的参与意识和学习态度，课堂考核可以以读书报告或者专题讨论的形式进行，教师为学生分好组，然后制定阅读篇目，并将预设问题布置给学生，让学生自己去思考，提高学生的问题意识。学生平时作业考核：有侧重点地布置给学生，要求学生通过自己的查阅解决问题，同时鼓励学生进行独立的欣赏比较，用自己的思想去感悟作品，教师也要及时对学生的感悟和想法做出评价和反馈，激发学生学习的热情和主动探索的积极性。期末考试：提高主观分析题比例，考察学生分析能力、创新能力。
因此，在应用型人才培养目标的指引下，《中国现当代文学史》课程的教学设计应以学生为中心，以引导教学为切入点，以培养学生自主学习能力为落脚点，最终实现应用型人才和复合型
人才培养发展目标。