1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 4、教师叫学生回答。 四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。 2、独立完成课本练一练第1题。 五、板书设计。
课后反思：
第二课时
教学过程
一、复习导入，判断对错。(小黑板出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( ) (3)百分之十二就是0.02。( )
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( )
(7)0.034写成分数是 34( )
100
二、当堂训练，检查学生掌握情况
1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。
2、写出下面的小数。(9分)
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________
(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_________
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(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分)
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。 三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。
小数的意义（三）
教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 学 法：小组合作交流法
教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板 教学课时：1课时 教学过程
一、检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
11100＝ 1001000 ＝ 0.8＝ 0.021＝ 二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
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2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？ 五．当堂训练。 1.填空。
4分米 ＝（ ）米 52厘米 ＝（ ）米450克 ＝（ ）千克 69克 ＝（ ）千克5元6角7分 ＝ （ ）元1米5分米 ＝（ ）米 2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六．作业布置。
板书设计：
课后反思：
比大小
学习目标
1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。 3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法 教学课时：1课时 教学准备：小黑板
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一、复习导入。（小黑板展示）
1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。
2.小数点后面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。 3.小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或 。
4.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。 5. 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。 二、合作探究。 1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87 ○ 9.90 2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
（ ）＞（ ）＞（ ） 3.我们来总结。
（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。 三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9 3.在括号里填上合适的小数。
5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米 5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克 4. 在□里填数字，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（ ）；
（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。
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5.按从小到大的顺序排列下面的数。 （1） 0.720， 0.702， 0.712
（ ）＜（ ）＜（ ） （2） 8.09， 8.91， 9.08
（ ）＜（ ）＜（ ） 5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。 （2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。 （3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。 6．下面数中的□内可以填几？
0.□7 ＜ 0.6 1.□＜□ 2 □.□ ＜ 1.□ 0.□1 ＞ 0.1□ 四、作业布置。完成相关配套练习。 板书设计
课后反思：
买菜
教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法 教学准备：小黑板 教学过程： 一、导入新课 二、自学导航
1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
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