情境。情境的创设一定要“精”，不拖泥带水，做到激发兴趣与掌握知识辩证统一。 2．情境运用要多变
近几年来，中招内容灵活、取材范围广泛、知识跨度大。这就要求学生具备一定的思维变通能力。变通性是学生从事创造性活动的重要思维品质之一，它是指思维具有举一反三、触类旁通的品质。当我们创设一种情境时，教师要能够举一反三，引导学生从不同的角度理解某个知识点，并把所学的知识应用到不同的情境中，以实现知识的迁移。
3．教师要宽容学生
无论采用什么样的情境，教师应该保持宽容的心态，鼓励学生发表不同的见解，承认学生的认知过程，允许学生保留不同的看法。这样可以消除师生之间的心理障碍，增强心理相容性，提高课堂学习效率。而实际上，我们教学中为了完成课堂教学任务，往往冷落了持有与教学目标不同意见的学生，挫伤了他们的积极性，降低了学习效率，这种做法在情境教学中是有害的。
以上是我通过支教体验，对初中思想品德课堂情境教学的一些肤浅的认识，希望能对教学起到高屋建瓴的作用。
让学习变得更生动、更有趣
---初中思想品德课堂情境教学浅析
郑州市第六十五中学
张 颖 2012、5