二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。 教学后记：
第四单元 13、夜莺的歌声
教学目标：
1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、交流读后印象。
11 四、精读课文
过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。
A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。
B、形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
二、交流、讲座内容。
下列句子组织全班学生讨论。
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了
3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。 三、交流讲座方法。
1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理
12 解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
朗读升华
过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 四、安排作业
1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、跟家人讲讲小夜莺的故事。 教学后记：
14*、小英雄雨来
教学目标：
1、认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的含义。 4、练讲“小英雄雨来”的故事。 教学课时：一课时 教学过程：
一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容
1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。
2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。
1、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。
2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）
3、这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要
13 多次强调这句话？
三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事
1、练讲小英雄雨来的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。 教学后记：
15、一个中国孩子的呼声
教学目标：
1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
1、挂图配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。 2、看到这些情况你们想说些什么呢？
过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题） 二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
14 2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
3）指导朗读
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？ 3）指导朗读。
（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
4）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。 5）“本来。。。。却被”，说说这句话的意思。
5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道
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