《图形的运动——旋转》说课稿
执教：关口镇蒿塔完小 刘 涛
各位老师：
大家好！我说课的题目是《图形的运动——旋转》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析，教学过程设计等方面来具体说明。
一、教材分析 （一）教材的内容
《图形的旋转》是《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第三单元《图形的运动（一）》的第3课时。
（二）教材的地位和作用
旋转是基本的图形变换，学生在日常生活中经常看到的现象。教材对于这部分内容的要求较低，只要求学生借助日常生活中的典型实例初步感知旋转运动的特点，并通过做一做中玩陀螺的游戏体会点的旋转，但也只是直观感知。直观认识图形的旋转对于学生发展几何直观、建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。直观认识图形的旋转，为学生后续的学习积累丰富的感性经验。
二、学情分析
旋转变换是学生在日常生活中经常看到的现象,学生掌握起来并不难。但由于上节课刚认识了平移现象，容易造成学生认知混淆，从而出错。
三、课标要求
《数学课程标准（2011）》要求，选择贴近学生生活实际的实例帮助学生认识、理解图形的运动这样的抽象概念，进而发展空间观念。
四、目标确立
根据上面的教材分析、学情分析及课标要求，将本节课的教学目标定于如下： 1、借助生活实例初步感知旋转现象。
2、通过观察、操作体会旋转，培养学生动手实践能力。
3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与日常生活的紧密联系，感受数学美。
说明：三维目标不是孤立的，故未做分开阐述。 重点:初步感知旋转现象。
难点:操作体会旋转，培养学生动手实践的能力。 五、说教法学法
根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索等方法进行教学。对于学生的学主要采取让自主探索、观察发现、动手操作、合作交流的方法。
教学准备：课件,正方形纸,剪刀等。 六、说过程设计 （一）复习设疑
师:课件出示不同的运动现象，先让学生辨别哪些是平移现象？那么剩下的齿轮呢，是什么现象，这是我们今天将要进行的学习。
【设计意图:既复习旧知，又设疑引出新知】 （二）探究新知 1、认识旋转现象。
师:看看图中这些物体的运动,有什么共同点?(课件出示:教材第31页例3图) 生:它们都在绕一个固定的点转动。
师:对!像这样绕一个固定点转动的运动现象,我们说是旋转现象。（动画演示）（板题：旋转）
2、在生活中你还见过哪些旋转现象? 课件出示：电扇、旋转门、钟表??
用手比划这些旋转现象。（借助肢体语言加深理解）
【设计意图:学生对旋转的认识不能停留在概念的表面,让学生找一找身边的旋转现象,加强了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化】
（三）感知体会
游戏：教材p31做一做，用学具照样子做陀螺。
【设计意图：结合游戏，使学生感受图形的旋转，寓学于乐】 （四）欣赏创造
1、教师作品展示：花瓣旋转花朵。 2、动手操作：折纸风车。
【设计意图：这样的安排,不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以提高学生运用数学去创造美的意识，同时培养学生动手操作能力。】
（五）拓展深化
阅读教材p31资料“生活中的数学”，感受艺术美、数学美。（机动设计） （六）全课总结
师:同学们,图形的运动在我们日常生活中的应用非常广泛,只要你留心就会发现这些现象。
板书设计
旋转
风车、电扇、钟表??（比较简洁，选择列举生活中的旋转现象）