存在的问题，例题⑵⑶⑷，采用学生板演并自我纠正的形式，目的在于使学生进一步熟悉和掌握法则。这样设计遵循由浅入深，逐步提高的原则，使各个层次的学生都有所收获，也有助于培养学生良好的思维习惯和主动参与学习的习惯。
（四）强化学习，掌握法则
通过练习一这组判断改错题的练习，可以使学生进一步巩固、理解法则，对可能出现的计算错误引起注意，从而培养学生解题细心的习惯；除此之外，还可以培养学生辨别是非的能力。通过练习二、练习三使学生对法则已基本能够熟练运用，对一些容易出现错误，也得到了纠正，可以使学生对知识的掌握得到强化，学生自评可以调动学生参与学习的积极性，培养他们的主人翁意识。同时还渗透了集合与对应的思想。练习四，采取3名学生板演，然后学生自评。目的让学生综合运用所学知识解决有关计算，并知道混合运算顺序这一注意点。
（五）课堂测试
采用当堂测试的形式，检测学习效果，及时获取正确的反馈信息，以便查漏补缺。 （六）课堂小结
课堂小结由学生来完成，这样即可以训练学生的归纳总结能力及口头表达能力，又可使学生对本节课的学习内容留下深刻印象。这样设计不仅能帮助学生从整体上理解、掌握本节所学，构建认知结构，便于学生课后自主地复习巩固，而且使学生形成良好的学习方法，懂得如何去学习，变学会为会学。
（七）作业布置
目的是进一步巩固所学，便于发现和弥补教学中的遗漏和不足。
6