中学体育学科考试大纲
第一部分 基础知识
2.掌握《国家学生体质健康标准》实施办法及测试的操作方法。 简述坐位体前屈的测试方法。
答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15厘米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。
3．知道体育课、早锻炼、课间操（或大课间）、课外体育活动和课余体育训练的内容、组织形式和方法。
早锻炼：早操的时间一般为15-20分钟，内容应选择广播操、慢跑、拉韧带、武术基本功、基本套路等一些运动负荷不大的运动项目；早操的组织应根据学校的实际情况确定，一般采用班级、年级或全校的集体组织形式。
课间操：时间为15-20分钟，内容有广播操、素质操、器械操、游戏、武术、跑步、舞蹈等多种项目，运动负荷不宜过大，以达到积极休息为目的；组织同上。
大课间：活动内容比课间操丰富，活动时间较长，活动量较大。
课外体育活动：组织形式1全校性活动和年级活动2班级活动和小组活动3俱乐部活动4小团体活动5个人锻炼活动；内容：长跑、跳绳、拔河、踢毽子、游戏、游泳。
课外体育训练：
内容： 1身体训练 2技术训练 3心理训练 4战术训练 5品德与作风训练；
组织形式：1学校运动队 2基层训练点 3体育特长班 4体育俱乐部
5体育强项项目学校 6竞技体校 7业余体校。
4.理解影响运动兴趣形成的因素以及运动兴趣对于提高体育学习效果的重要性。
因素1运动需要的满足 2现有的运动技能水平 3运动内容的新奇性与适合性
4成功体验的获得 5融洽的师生关系。
运动兴趣对于提高体育学习效果的重要性重要性
1强大的动力作用 2培养学生的探究学习和创新能力 3最终实现终身体育
5．了解运动技能学习过程的变化特征；掌握运动技能形成不同阶段的特点；掌握迁移的概念，认识运动技能学习过程中的迁移现象，并应用于教学和训练中。
1变化规律---特征（1运动技能是后天习得的2运动技能的学习从意识性向无意过渡3运动程序的作
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用4运动技能的自动化5能量消耗的节省化6觉察错误能力的逐步提高）
2形成阶段特点
①认知定向阶段：建立初步知觉与表象，神经过程处于泛化阶段，内抑制过程尚未建立，多余动作较多，动作在空间、时间上都不精确，缺乏一致性，并时常会出现一些大的错误
②动作连结阶段：认知知识的应用，学会把某些环境线索与完成技能所需的活动联系起来，犯错误越来越少，兴奋和抑制过程在空间时间上更加准确，错误觉察能力逐步形成
③协调完善阶段：技能几乎变成自动而习惯化，练习者的动作已经在大脑中建立起稳固的动力定型，神经过程的抑制更加注重和准确。同时，练习者已经形成较高的错误觉察能力，能够自己发现错误动作和纠正错误，此阶段必须经过多年和大量的练习才能达到。
3迁移：一种运动技能的学习对另一种运动技能学习的影响。
应用于教学和训练：1在开始阶段指导学生获得最大的迁移2后期即运动模式的获得阶段，鼓励练习者从某些相似的技能中迁移学习3应强调对未来技能的迁移4指出技能间的相似性5指出技能间的认识因素方面的相似性6使用语言线索来引导迁移的产生7运动技能迁移量一般很小8基本运动能力无法迁移。
6．掌握对待不同层次学生的体育教学策略；掌握影响体育后进生学习的心理因素及提高体育后进生学习效果的心理学方法。
体育优等生：提出更高的目标要求，要安排难度更大的动作技术，激发他们的学习东西提高他们的学习兴趣，安排一些学习比较差的学生让他们负责指导。
体育差生：提高他们的自信心，是她们体验成功的快乐和乐趣，激发对体育活动的兴趣，提高积极性，培养他们勇于面对和克服困难的意志品质。
体育一般生：提出明确的学习目的，鼓励他们改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步。 总结：对于这三类型学生要平等对待，因材施教。
影响学生的心理因素：1缺乏正确的学习动机 2意志品质薄弱
3过关注同伴对自己的评价 4自信心不足。
提高后进生学习效果的方法：
1提高体育差生对体育重要性的认识，要是体育差生明确学习体育的重要性。 2增强体育差生学习体育的自信心
3根据体育差生的实际情况采用不同的教学手段和方法进行教学，因材施教，区别对待
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4重视发挥好班级体的骨干作用 5注重对其意志品质的培养。
7．掌握重复训练法、间歇训练法、持续训练法、变换训练法、循环训练法、比赛训练法的内容、特点及应用方法。
重复训练法，只在不改变动作结构和运动负荷数据的情况下，按照规定的要求，反复进行练习，每次（组）练习之间的间歇时间能使机体基本恢复的一种练习方法。
特点1每次重复练习的动作结构和负荷数据不变
2每次练习的负荷强度通常是接近或达到比赛的强度3重复练习之间间歇时间充分，使运动员机
体基本得到恢复后再进行下一次练习。
应用 1短时重复训练法的应用 2中时重复训练法的应用 3长时重复训练法的应用。 应用要求：1保持预定的负荷强度 2保证充分的间歇时间 3提高练习者的积极性。
间歇训练法，运动员在进行一定的练习之后严格按照间歇时间休息，在机体未完全恢复之前就进行下一次练习的方法。
特点
1负荷与休息交替进行，有严格规定的休息时间，即在机体未完全恢复的情况下就进行下一次练习 2每次负荷时间不长，而负荷强度可根据训练要求，既可以是达到或超过比赛强度，也可以是较小
的强度
3间歇休息时要采用积极性休息方式。
应用： 1、高强性间歇训练方法 2、强化性间歇训练方法 3、发展性间歇训练方法的应用。 应用要求1安排合理的训练负荷 2确保一定的适应过程 3加强必要的医务监督
4掌握科学的间歇时间。
持续训练法，在相对较长的时间里，用较稳定的不太大的强度，不间歇，连续地进行练习的方法 特点1练习的时间较长，也就是一次连续练习的量比较大，但强度不大，一般在60%强度上下变化
2对机体刺激所产生的影响比较缓慢和训练效果出现较慢，但比较稳定。
应用： 1、短时间持续训练方法 2、中时间持续训练方法 3、长时间持续训练方法的应用。 应用要求1采用适宜的方法配置 2制定严密的实施方案 3掌握辩证的负荷关系
4实施必要的营养补充。
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变换训练法，是一种对运动负荷，练习内容，练习形式实施变换，以提高运动员积极性、趣味性、适应性及应变能力的训练。特点
应用： 1、负荷变换训练方法 2、内容变换训练方法 3、形式变换训练方法。 应用要求 1搭配不同的变换方法 2制定明确的变换方案 3辩证认识各种变换方法。
循环训练法，是一种根据训练的具体任务，建立若干个练习点（站）后，运动员按照既定顺序，路线，依次循环完成每站所规定的练习内容和要求的训练方法。特点
应用： 1、循环重复训练方法 2、循环间歇训练方法 3、循环持续训练方法。 应用要求 1选择熟练的练习手段 2编排合理的练习顺序 3安排适宜的运动负荷
4采用合理的循环类型。
比赛训练法，是指在近似、模拟或真实、严格的比赛条件下，按照比赛的规则和方式，以提高训练质量为目的的训练方法。特点
应用 1、教学性比赛训练方法 2、检查性比赛训练方法
3、模拟性比赛训练方法 4、适应性比赛训练方法
应用要求1明确运用比赛训练法的目的 2珍惜比赛性训练的机会
3遵守比赛的基本规则 4制定严密的比赛方法。
8．掌握发展速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质的方法、手段及基本要求。 速度素质，手段、方法：
反应速度1利用突发信号，提高运动员对各种信号的反应能力
2运用运动感觉法 3移动目标法 4专门性练习。
动作速度1利用外界助力 2减少环境阻力 3利用后效作用 4各种其他练习。 移动速度1爆发力的练习2高频率专门练习3利用特定的场地器材进行加速练习。
基本要求1注意克服速度障碍 2合理安排练习时间与负荷
3与专项特点紧密结合 4保持必要的兴奋状态。
力量素质，方法、手段： 1负重抗阻力练习 2对抗性练习 3利用弹性物体练习
4
4专门器械练习 5克服自身体重练习 6克服外部环境阻力练习。
基本要求：1力量训练要全面 2正确选择练习手段 3合理安排练习顺序
4处理好负荷与恢复的关系 5注意肌肉放松 6保持经常、循序渐进。
耐力素质，方法、手段：1有氧耐力训练 2无氧耐力训练。
基本要求： 1注意呼吸问题 2以有氧耐力为基础 3考虑专项需要
4注意培养意志品质 5适当控制体重。
柔韧素质，方法、手段：
1基本方法--拉伸法（动力拉伸和静力拉伸） 2基本方式--主动练习和被动练习。
基本要素：1控制柔韧素质发展水平 2注意主要及相关部位柔韧素质练习
3柔韧素质练习要经常持久 4柔韧训练与力量训练相结合 5注意外界温度和练习时间。
灵敏素质，方法、手段：1注意培养多种能力 2练习时间应适当 3休息时间应充分 4结合专项特点进行训练 5手段应多样与多变 6消除紧张心理 7合理安排训练顺序。 基本要求：1采用多样化的协调能力的训练 2要有针对地发展各种协调能力 3增加运动技能储备
4应与其他素质训练结合 5在技战术训练中注意发展运动员的协调能力
6克服不合理的肌肉紧张 7考虑运动员的年龄特征 8根据专项需要发展协调能力。
9．掌握课外运动训练的选材和制定训练计划的方法。 跳跃组项目选材的基本要求：
年龄：男女10-12岁；
身高：跳高男1.90↑，女1.80↑， 跳远 男1.75-1.85，女1.65-1.75。
身体形态：身材高而修长，小腿长于大腿，足弓、重心高，骨盆窄，关节围度小。 运动素质：爆发力突出，短程加速能力强，全身协调能力好。
心理品质：善于形象思维，性格沉着冷静，勇敢并且果断顽强，空间定向准确，节奏感灵敏。 技能表现：助跑，起跳，腾空等环节连贯，起跳用力集中。 投掷组项目选材：
年龄：男14-16岁，女13-15岁；
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