极向上的校园人文氛围的形成。 （二）研究内容： 1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校思想品德学科课堂教学中存在的问题。 2、通过理论学习，研究思想品德学科新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 3、通过对当前国内有影响的课堂教学模式的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 4、研究教材。教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。 5、研究学情。要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。 6、研究学法。要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。 7、研究教法。立足学情和教材，针对初中思想品德学科各年级不同教学内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。 8、研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是高效教学不可少的一部分。通过研究，初步制定激发学生学习动机和侧重于学生学习过程的课堂评价体系。 （三）研究方法： 文献研究、行动研究、调查研究、实验研究、比较研究、访谈等 （四）研究的创新点： 一是课题选题方面：选择研究初中思品课高效课堂教学模式，是校本实践研究，解决思想品德教学实践中课堂互动和学生学习效率的问题。 二是研究内容方面：研究初中思想品德课这一具体学科高效课堂的特征、构成要素和具有操作性的具体教学模式。 三是研究方法方面：尝试用“质的研究方法”对教师和学生的发展进行研究。 一6一
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 一、课题组成员的研究基础与分工： 本人作为负责人，现为中学一级教师，从教21年来一直从事初中思想品德课的教学工作，对初中思想品德课教学及管理积累了丰富的经验。参加过省、市级两个课题的研究工作，有多篇关于教学研究的论文获省级、市级一、二等奖，两篇论文发表在国家核心刊物；在全市初中思想品德课优质课比赛和优质课展示中均获得一等奖，教师技能大赛获省二等奖。此外，我还指导学校青年教师和学生参加市级教育教学比赛，均取得了优异的成绩。工作21年来已经9次承担初三毕业班的思想品德课教学，在中考和期末学业考评中都取得了优异成绩。 参加本课题实验的所有课题组成员都获得了本科以上的学历。王桂红老师为中学高级教师，是全国公开课大赛优秀教师获得者，市师德标兵，校女生心理辅导老师，指导多位青年教师参加各级各类教学比赛成绩优异，多次被评为优秀指导教师。宋爱花老师作为一名中学一级教师，在长期的毕业班教学实践中积累了丰富的教学经验，在课改和课题研究方面有专长，多次承担市级课题研究工作，在业务上和教学上都有自己的创新，多次获得市级、区级教育教学奖项。担任市级科研课题的负责人，指导教师参加市级竞赛课并获奖。程慧琦老师、陈爱华老师和罗庆军老师参加工作多年，有丰富的教育教学经验，在教学中锐意进取，积极推进课改，在市级优质课大赛、优秀论文的撰写、指导学生等方面都获得了优异的成绩。另外，我还聘请郾城区教研室初中政治历史教研员蒋剑老师做指导，相信课题研究工作会顺利地进行且会取得满意的效果。 2、课题分工： （1）潘林业，中学一级教师，课题负责人。负责组织课题组开展活动，评估课题成员研究情况，参与课题实质性研究，负责阶段性计划制定和总结，撰写开题报告和结题报告。 （2）宋爱花、程慧琦中学一级教师。负责具体实施方案的制定、课题文献资料的收集整理及文字处理工作；制定实验的评估表格及数据整理与分析。 （3）陈爱华、罗庆军中学一级教师。负责研究方法的实施以及统计工作，收集高效课堂案例，制作光碟和制定整改方案。 （4）王桂红老师中学高级教师。负责实验课的开展，实施活动方案的校阅，经验总结与反思的指导把关。 一7一
课题组成员在研究期间的每个学期至少撰写一篇相关的总结和论文。 二、进度安排及预期成果 （1）2014年11月—2014年12月为第一阶段 预期成果：学习准备，提出假设，开始试验，行动研究。搜集高效课堂教学和有效教学国内外研究现状、已取得的成果及亟待解决的疑难问题。调查搜集课题组教师和学生的课堂行为，甄别有效行为和无效行为，将无效和低效行为转变为有效行为。尝试构建初中思想品德学科高效课堂教学模式。 （2）2015年1月—2015年4月为第二阶段 预期成果：课题组成员通力合作，在有效教学模式和各自已经成型的课堂模式基础上，开展行动研究，总结出初中思想品德课高效课堂的构成要素，并初步构建通用于本学科的高效课堂教学基本模式。 （3）2015年5月—2015年8月为第三阶段 预期成果：完善并构建具有学科特点的高效课堂教学模式 （4）2015年9月—2015年11月 预期成果：完善总结、不断改进，逐步完善，总结评价。报送成果如录像课、结题报告、论文、教学设计、说课材料、教学叙事、教学案例，完成结题任务。 三、主要参考文献 [1]赵连根．从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J]．上海教育科研，2007(2)； [2]高慎英，刘良华．有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004； [3]姚利民．中外教育家有效教学思想初探[J].湖南大学学报（社会科学版），2005（3）； [4]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001：266； [5]宋秋前．有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007：4； [6]姚利民.有效教学研究[D].上海：华东师范大学.2004：45； [7]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007：4； [８]张刘祥,金其生.新课程理念指导下的课堂教学策略.华东师范大学出版社.2004年8月第1版； [９]郑金洲.《教师如何做研究》.华东师范大学出版社.2005年10月第1版。 四、实验设施与经费保障等 １、实验设施：配备专门的实验办公室，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具，制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。 一8一
2、经费保障。设置专项研究经费，邀请课改专家作讲座；邀请漯河二中优秀教师来我校上示范课；配置课题研究所需的学习资料；组织部分班主任、课题组教师到长垣一中初中部，到漯河高中，漯河二中观摩学习等。 五、说明：我们课题组以学习的态度，借鉴了在课题研究方面有经验的老师、专家的一些理论，如有相似的地方，敬请原谅。 一9一
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见 盖 章 年 月 日 市区教科体局或相关单位意见 盖 章 年 月 日 专家组意见： 组长签字： 立 项 年 月 日 评 审 教育局审批意见： 意 见 盖 章 年 月 日 一10一
一11一