方位地关心重心学生，从师长和朋辈的角度进行沟通和教育，近距离做好学生的动态收集和思想引导，提升预警教育的效果。 3.3 探索和更新大学生预警教育模式
第一，根据新时期大学生在学习和生活中面临的新形势和新问题，对传统的大学生预警教育方法进行完善与更新，分阶段、分层次地做好预警教育，主要包括：普遍预警，即针对大多数学生或在常规预警时间段可能发生的思想与行为偏差事先做好教育与警示，避免出现大范围突发问题;重点预警，即对重点人以及重点时间段可能发生的思想与行为偏差事先做好教育与警示，防止特殊突发问题的发生;当时预警，即在不良思想行为刚刚显露苗头时采取措施将问题遏制，消除在萌芽状态，并通过教育和警示来端正学生的思想及行为，以达到防微杜渐的目的。第二，制作预警备忘录， 提高大学生预警教育的实效性。作为思想政治工作者，在日常的排查和走访过程中，将学生中存在的各类问题和隐患苗头制成警示备忘录，提醒自己将工作做细做到位，对不同问题分类进行研究和分析，有的放矢地做好工作，不留隐患死角。第三，组织学生学习学校关于学籍管理、毕业就业、日常管理、安全规定等相关规章制度，适当的时候可以组织相关知识竞赛或征文活动，以加强学习的效果。组织学生座谈，交流自己对学校相关政策的理解和建议，通过心与心的沟通，消除学生的困惑，引导学生了解学校管理的每个环节并自觉遵守，减少问题的发生。第四，邀请“警醒者”现身说法，增强大学生预警教育
的效果。邀请曾经误入歧途或有亲身经历的学生走上讲台，用亲身经历警示和启发其他学生，用发生在自己身边的活生生的事例来告诫和教育学生时常审视和调整自己的思想与行为，避免重蹈覆辙。
3.4 把握和做好大学新生的预警教育
第一，大学新生预警教育的内容包括社会角色的转换教育、培养目标的领会教育、理想信念的政治教育、心理健康的挫折教育、思想道德的规范教育、学习行为的引导教育、个人行为的责任教育、人际交往的沟通教育、就业形势的分析教育等。第二，对大学新生进行预警教育，应始终坚持“ 预防重于纠正”的原则，采取集中教育与个体教育相结合、理论引导与案例分析相结合等方式，在适当的时候可以借助属地公安部门和高年级学生骨干的力量，通过讲座、图片展、视频教育、座谈会、实地演练等方式，结合新生入校可能面临的各种问题，给予新生最深入直接的教育和警示，预防各类矛盾和问题的发生。第三，建立和完善“学校―院系―班―宿舍”和“学生工作副书记―团委书记―辅导员/班导师―学生党员干部―普通学生”的双线预警教育体系，通过建立学生个性档案、完善学生信息库、抓好重点关注人的追踪教育等工作，为做好后续的思想政治教育打牢基础。