程 2、南非物产富饶，黄金储量占全世界一半，其他金属储量居世界之首。 3、原始森林、非洲黑奴?? 三、非洲民歌 1、欣赏歌曲《咿哟勒拉》说一说歌曲唱了些什么？你仿佛能看到些什么？ 师：“咿哟勒拉”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰富，让我们能仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。 2、学唱歌曲 a.教师播放全曲，学生初听，感受歌曲情绪 b.复听歌曲，学生跟在范唱后面轻声哼唱，并找出自己觉得困难的地方 c.教师弹琴，采用分句教学法一句一句教学生唱，直到学生熟练掌握为止，教师自己聆听学生歌唱，在学生唱的又问题的地方停下来，进行讲解和指导示范。 d.播放视频，观看非洲舞蹈的图片或影像资料 e.让学生根据书上第二声部的节奏进行拍手，熟悉节奏之后，用跺脚的方式练习。 f.学习第三声部的齐唱部分内容。 g、反复跟随录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。 h.鼓励学生扭动自己的身体，模仿黑人的舞蹈动作。 3、完整的演唱歌曲，要求把握歌曲情感。 四、 教师总结、下课。 教学 反思
第四课时 1、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。 教 学 2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。 3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动目 标 的联系，拓宽学生的音乐视野。 1、欣赏《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》 2、拓展：欣赏非洲舞蹈 内 容 教 学 重 点 1、欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。 难 点 一、谈话导入 师：你知道非洲分几个区域吗？ 以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。 二、由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声—— 1、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途？ （传递信息、驱逐野兽。过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获） 师：其实，鼓的功能在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还有我们刚才所说的能够传递语言和信息——这就是非洲独具特色的会说话的鼓。 2、远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确的传话。 学生活动二：做一做 （1）我们来做一个传话的小游戏：想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。 （2）做游戏：选择几组学生做传讯游戏，节奏可以简单一些。 非洲人的节奏感是与生俱来的，特别强，敲击时节奏基本上准确无误。 教 学 过 程 三、欣赏《非洲鼓魂》（选段） （一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性） 学生活动四：打一打 1、欣赏一段击鼓录像 A、请学生找出中间印象最深的节奏型。 （鼓手根据指挥的动作击鼓，——非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来） B、跟随录像一起击鼓。分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。 X X | X X || X X X X | X X X X || XXXX X X | XXXX X X || XXXX X XX| XXXX X XX|| 学生活动五：唱一唱、敲一敲 2、 师小结：鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 四、欣赏合唱《黄河留下威风鼓》 1、初听歌曲第一遍。 说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密。 2、复听歌曲 分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式 两段在节奏、旋律、力度上有何不同？ 3、再听第三遍说一说歌曲中的难点并解决，找一找你最喜欢的乐句学一学 4、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点。 5、哼唱歌词。 教学 反思 第五课时 教 学 目 标 教 学 六年级下册第一单元所有内容 内 容 重 点 1、 难 点 2、 唱前十六、后十六音符，掌握二四拍、四四拍的强弱规律 能听辩主要乐器的音色 复习本单元所学内容，复习本单元涉及到的各种鼓。 复习竖笛《夕阳萧鼓》 教 学 过 程 一、 师生问好 二、 教学过程 1、“节奏”复习” 2、“音色”复习” 3、“动作”复习 4、竖笛吹奏 教 学 反 思