新课改强调大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 根据我在教学中对使用信息技术优点与困惑总结如下： 一、优点 1、信息技术技术使教学摆脱了传统的黑板加粉笔的呆板表现形式,依靠大量信息技术教学课件,把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂,这一独特优势恰恰能使研究地理事物时空分布及变化规律的+学科名称+教学活动如鱼得水。信息技术可以通过三维影视让学生宏观纵览地理环境,也可以微观放大展示地理模型、标本,使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。例如+学科名称+中有许多抽象、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律,超出了学生的生活感知范围,往往形成学生学习上的障碍和教学上的难点,如太阳直射点在地球上的周年变化规律,运用传统教学手段,会出现教师讲不清,学生难理解的现象,而若运用信息技术制作而成的三维模拟动画,实现虚实、远近、快慢的转换,引导学生进行多元化的观察,则大大降低教学难度,缩短教学时间,提高了课堂效果。
2、信息技术对于文字声音图像以及各种表现手法这些手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的感官，使学生的潜能在不知不觉的欢快气氛中得到充分地发挥，从而使他们的整个身心都投入到教学活动中去，最大限度的达到我们预期的教学效果，信息技术教学是实施素质教育推进新课程改革的一种重要手段，它对提高教学效率，培养学生思维能力有着明显的优势，深入探究这一技术，在+学科名称+教学中的实践是我们每位教师的职责，在教学过程中，我们应积极寻找传统教学与信息技术教学手段的最佳结合点，努力探索信息技术教学的具体模式，实现教育过程的最优化。 二、信息技术在教育教学过程中遇到的困境
1、内容过多，学生疲劳。信息技术教学改变了传统教学一块黑板，一支粉笔的教学模式，使课堂结构发了深刻的变化，由于信息技术技术信息传递能力强，从而大大增加了课堂教学的内容，比如我们高三地理复习的时候，利用信息技术将每一节的重点内容，制作成幻灯片，通过信息技术进行展示，这样既节省了板书时间，也增加了课堂学习的内容，但是在实践中，我们也发现有一些老师盲目的增大信息技术的课件容量，使得课堂由原来“满堂灌”的人为灌输，变成了另外一种“满堂灌”—“信息技术机器灌输”，这甚至比以往的传统教学危害更大，一堂课下来留给学生的感觉是走马观花，并没有多大收获，因此，地理教师在运用信息技术教学过程中，不能贪多，应精心制作体现重点，突出难点，提高课件质量，从而更加有效的运用信息技术进行教学。
2、信息技术动画太多，分散学生的注意力
信息技术丰富的画面、声音等，一方面有助于教学，但是也存在另一方面的问题。老师在课件动画的顺序安排上杂乱，造成学生的视觉疲劳，同样不能集中精力进行学习，因此在地理教学过程中，精心制作合理安排同样也是老师的重要任务。 3、学生的思考与记录时间不足 由于实施了信息技术教学，老师需要板书的内容变得很少，老师在授课过程中的大部分时间是只动口不动手，老师不需要板书，给老师节省下来大量是时间，课堂容量大大增加，但是学生一方面需要理解，另一方面需要记笔记，很多时候顾此失彼，出现了学生要求老师慢一点的情况，学生陷入被动的学习中，使得学生的学习效率大大降低，甚至出现厌学情绪，将低了学生的创造性思维能力，不利于教学质量的提高。 4、师生互动交流减少
老师与学生交流的时间很少,大多都是在全神贯注点击鼠标,演示信息技术。完全以自己的思路讲述事先安排好的内容,而极少在讲课时和学生进行交流,不能顾及学生是不是听得懂,能
不能接受,导致一节课下来,教师口干舌燥,学生却是一头雾水。和谐的师生情感交流被冷冰冰的人机交往所取代，必然会影响教学效率的提高，进而造成新课标三维教学目标中情感、态度与价值观的缺失，因此在实施信息技术课堂教学中，要正确处理好教师学生计算机之间的关系，注重师生之间的情感交流，优化学生获取知识的过程在课件设计时，应注重学生的实际情况，不能用电脑播放代替教师的讲解启发，要注意吸收传统教学中教师的精彩讲解和师生间情感交流的优势，有时课堂上教师一句赞扬的话，一个赞扬的眼神，一番充满激情的讲解，都会使学生达到心领神会的境界。
5、教师的主导地位，学生主体地位的得不到应有的发挥
在信息技术课堂教学中，教师作为课堂的组织者，指导者参与者，处于主导地位；学生是学习的主体，要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。少数教师在教学中过分强调媒体教学的作用,却忽视了教师在教学中的主导作用,整个课堂教学授课的是媒体,教师只是播放的工具,没有起到指导学生主动学习的作用,这也是应注意避免的。授课的目的是使学生能够掌握所讲授的知识,所以在讲课过程中,要根据学生掌握的情况,课堂现场气氛来适时调整教学方式、方法,发挥学生的主体作用,所讲授的内容要服务于学生。