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浅析提高农村初中英语口语能力的途径
作者：王军
来源：《新一代》2014年第04期
摘 要：新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。 关键词：英语；口语；途径；模式
一、加强英语口语课堂教学设计，构建有效课堂教学模式
在平时英语教学课堂上，不仅利用自由谈话（Free Talk）环节训练学生口语，而且要根据每单元重点，结合学生实际，设计出相关的口语专题，形成固定的教学模式，加强学生说的能力。
二、开展多种形式的英语口语训练的形式
从英语口语课堂训练出发，尽量与生活相勾通，体现年龄特征，运用多种形式，结合多种手段，特别是充分利用现代化的通讯设施及多媒体电脑。不局限于课堂，在校内利用英语角，校园广播系统午间10分钟英语广播，做到“四个一”：每天一句英语日常口语，每周一个英语故事，每月一首英语歌曲，每月一部英文影视片等办法来拓宽学生的视野。
开展形式多样的课堂口语交际活动。坚持让学生用英语做duty report，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。学生用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，各有所获。问答：老师和学生之间，学生和学生之间相互问答。可问有关实际生活方面的问题，如家庭，爱好等，以此来提高口语交际能力。同桌活动：两人商量某事，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等。分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等。
教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每个学生提供更多的口语交际的机会，使学生在活动中通过交流合作，不断提高口语交际能力。 三、英语是一门单独的学科课程
但是，从语言的角度而言，它又是一种交流的工具。因此，各学科的教师也可以配合课题研究尝试使用英语课堂教学用语，通过英语口语环境的营造，促使学生达到自发英语应答及更