课 题 9、漂亮的花边 课型 绘画 课时 1 周次 9 认知领域：认知花边是图形的重复廷伸；能够回忆起日 常生活中见到的一些花边； 教学目标 操作领域：培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；能用自己的话描述“什么是花边”； 重点难点 情感领域：认识花边图案的图形特点。培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；培养学生造型设计能力及解决问题的能力； 重点：认识花边图案的图形特点。 难点：用绘画、剪纸的方式设计制造花边。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，花边文化历史悠久。生活中的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会发现更多的花边，更多的美。本课主要以绘画的形式表现花边，充分利用以前学过的点、线知识，设计花边。 学具准备 剪刀 彩纸 胶水等。 搜寻生活中见到的花边作品，起的作用是什么？生活中 的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会预习学案 发现更多的花边，更多的美。 累计课时：1课时 教 案 学 案 31
一、激情导入，引入体验 1．以魔术形式导入，变出一个花边。 学生观看魔术并和老2．引出花边的定义：像这样一个图形向两师一起合作完成此魔边重复延伸，就形成了一个漂亮的花边。 术。 二、方法探究，综合体验 1.探索方法 （1）出示一个单元形小白兔，问这是花边 吗？ 齐答：不是
（2）把小白兔排列整齐，变成一个“小白一只小白兔不能形成兔花边”。 一个花边。
（3）变化不同的方向形式摆出不同形式的请同学上台来用排队“小白兔花边”。 的方法摆一摆花边。 （4） “小白兔花边”排完花边了，同学 们也来试一试用手上的工具摆一摆花边 吧。 下面学生分组合作或(5）小结：花边的排列形式多样，而且还同位两个人一组进行可以用各种材料来摆。 合作 2.花边欣赏：
花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，学生欣赏兵来说说花花边文化历史悠久。 边在哪里，是怎样排列出示课件： 的。 （1）原始社会的陶瓮图片：简单介绍它的 花纹，以及作用。 学生说说上面的花边（2）现代的服装图片：可爱的小孩穿的服及感受 装。 3.寻找花边： 学生回答：手帕、餐巾（1）问：除了以上的图片，想一想身边那布、床单、布帘、衣服、些东西上边还有漂亮的花边？ 袖子、碗、盘子等。 （2）教师出示课件，收集的漂亮的花边。 学生欣赏，并说说花边（3）教师小结：生活中的花边真是无处不在哪里， 在，而且起到了美化生活的作用。 以及花边起到了什么4.花边制作： 作用。
欣赏了这么多漂亮的花边，想不想亲自学生讨论：剪，印等 动手制作一个花边呢？ 可以一次性剪出很多（1）问：想一想怎样来制作花边？ 花边 （2）师介绍剪、印的方法。 可以剪出一个单独图三、创作表现，感悟体验 形进行画印。 出示作业要求：用剪纸或印的形式画出一 个独特的花边。 四、评价交流，升华体验
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1.作业展评 学生作业，教师巡回指学生作品展示 导 2.收拾整理 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 学生说一说自己喜欢五、拓展延伸，多元体验 的作品 生活中的花边到处可见，美也到处可 见，只要你细心观察就会发现更多的花边， 更多的美。课下可尝试利用不同材料来制 作漂亮的花边。 六、艺术天地 花边的定义：像这样一个图形向两边重复学生自我检测本堂知延伸，就形成了一个漂亮的花边。 识 板 书 设 计 9、漂亮的花边 花边的定义：像这样一个图形向两边重复延伸，就形成了一个漂亮的花边。 介绍剪、印的方法 教 后 记 33
课 题 10、脚印的联想 课型 绘画 课时 1 周次 10 认知领域：引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象 出各种形象。 教学目标 操作领域：充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外形象。 情感领域：培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。 重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。 重点难点 难点：学生想象力的创新。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 我们感受大千世界的美丽，就别忽略它的每一件馈赠，哪怕是一个小小的脚印。课堂上教师要创设轻松愉快的学习气氛，提高学生的观察能力及生活情趣，培养学生的团体意识与探究能力。 学具准备 彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。 预习学案 学生观察动物的脚印或收集有关动物脚印的资料。准备各种绘画笔、纸张(如果用敲印的方法来作业，可选用宣纸)。 累计课时：1课时 教 案 学 案 34
一、激情导入，引入体验 1.让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，学生拖掉鞋子，脚底在然后将脚低印在地板上。 水桶里沾上水，然后将2.引导学生观察自己的脚印，想象着自己脚低印在地板上。 的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有学生观察自己的脚印，丰富想象力的学生。 想象着自己的脚印象3.小组讨论，说出动物脚印的样子。比一什么。 比哪一组说出最多种动物脚印的样子。 小组讨论，说出动物脚4.出示课题——奇妙的脚印 印的样子。 二、方法探究，综合体验 1．师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣 赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所同学欣赏观察并讨论想象的其他形象。 它们的造型特征、以及2．欣赏课本第十四页，让学生了解一些动你所想象的其他形象 物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋 友会有这样的想法 学生说出为什么其他3．师小结： 的小朋友会有这样的 我们感受大千世界的美丽，就别忽略想法 了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚 印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许 多多的想象力，我们可以从它的外形，特学生将它对某种动物征来展开丰富的想象。 的脚印有什么样的想4．探究如何将各种脚印展开奇妙的想象 法说出来。 引导学生于小组为单位讨论：每个学 生将它对某种动物的脚印有什么样的想法 说出来，然后经小组讨论。 学生展开思路，以脚印 先考虑你对哪种动物的脚印比较熟原来的形状，如圆形，悉，可以先从它的形状打开思路。师提示半圆形，不规则形等去学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆展开想象。 形，半圆形，不规则形等去展开想象。师 将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。 学生独立绘画自己最三、创作表现，感悟体验 喜欢的脚印 1．引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印， 并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想 象将它变成一副精美的图画 2．以小组为单位，布置一组脚印的世界。 3．完成作业的手法可以多样，但以绘画和学生选出自己喜欢的剪贴为主。 作品，并说出喜欢的理四、评价交流，升华体验 由。 1.作业展评 35