2011—2012学年上学期人生规划教学总结
九年级级部：张
志 英
2011—2012学年上学期人生规划教学总结
九年级一个学期又要结束了。根据省教育厅《关于开展初中生人生规划指引专题教育的实施意见》以及市教育局《关于开展初中生人生规划指引专题教育》的工作部署，结合学校实际，大胆创新，采取专题讲座、主题班会和参观实践等形式开展教育活动，让学生理解社会发展与个人发展的关系，选择符合社会需要和个人实际的高中阶段学校就读，取得了一定的成效。现将本学期教学工作总结如下： 一、认真组织，确保课时
学校领导充分认识开展初中生人生规划指引专题教育的必要性和紧迫性，把此项工作视为学校德育工作中头等大事来抓。还根据省、市专题教育计划要求，主要安排在初中三年级和初中四年级全学年进行，教学时间不少于9个课时，基本上每隔周一课时。每课时都提前备好课，做好充分的准备。 二、提高认识，正确导向
学校以“初中生人生规划指引”为主题，营造浓厚的宣传氛围，通过有线广播、宣传栏和黑板报等，大力宣传开展“初中生人生规划指引”专题教育的意义、内容和要求。教育教学形式以学生为主体，贴近生活，贴近实际，导向鲜明，人人参与。
在充分了解学生的基础上，进行及时的教育和引导，指导学生科学规划人生发展，选择升学方向。同时还召开家长会，向广大学生家长宣传经济社会发展对人才的需求，宣传中职技术教育招生形势、国家助学政策和毕业生就业前景，积极争取家长的充分理解和有效配合，使学生充分认识到报读适合的高中阶段学校，能增强个人和家庭可持续发展的能力，正确引导他们根据社会需求和个人实际选择高中阶段学校就读。 三、重视学生差异，提高学生认识 根据学生的不同情况，指导学生转变教育观念，充分认识初中生人生规划对将来人生的重要意义，进一步提高学生的认识。 四、教育教学形式新颖多样
设计专题讲座。讲座的内容包括：人生规划的意义，成功的人生要从规划开始；人生理想与职业理想的关系；升学对个人未来职业和家庭的影响；正确认识人生发展过程，走好人生每一步，努力完成初中学业并接受高中阶段教育等等。
设计主题班会，以学生为主体，通过喜闻乐见的案例分析、活泼有趣的演示和生动的角色扮演等，为学生个性发展搭建平台，在合作和分享中丰富生活经验，激发学习愿望，提升自我成长的自觉性。
我的教育教学故事
九年级级部：张
志 英
我的教育教学故事
自从大学毕业，从事初中教育教学至今，已经工作十五个春秋。回首这些年的从教之路，作为一名平凡的数学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称道的大作为，默默的工作，只做了些自己应该做的工作，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的精神财富和生活阅历。真诚，热爱党教育事业，从事教育教学工作是我的一大乐趣。我爱我的事业，我爱我的学生，促就我的学生学会学习，学会做人，健康成长，将来成为社会的栋梁之才。
自从从事数学教育教学工作以来，一心用在教育教学上，努力工作，精益求精付之于教育教学和服务于学生，面对着学生一双双渴求知识的眼睛，每当数学课和辅导下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师, 等一等---”给留住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被学生包围的我反而很乐意地倾听着学生的问题和想法、及时予解答帮助。享受着师生之间的这种其乐融融的气氛. 心理也总觉得是甜滋滋的。 下面我想将自己在教学成长过程中值得回味的两件小事和老师们分享。 1. 增强学生的信心，构建良好的课堂教学的氛围。 记得我刚踏上工作岗位的时候，在数学课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到三、四次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学学习的积极性和学习信心。试想换位思考一下，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和心里感到不愉快呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力过大，而处于紧张焦虑的状态时侯，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好。在痛心我的教学不妥后，我不禁思索着，总结着补救的方法和措施。通过总结，充分认识到对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，即使出现了错误，这也没有什么过于值得害怕的，只要认识到错误，更进一步总结，效果将会更好，我喜欢你们的暴露错误，暴露的越及时越充分越好，有时间纠正和完善，等到考试时出现尤其是高考出现则晚了”。从那以后，我常常面带微笑、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学不友好的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。在平时的教学活动中，我毫不吝啬对学生取得的成绩给予表扬和鼓励，因为使我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是学生。）一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，使学生建立了信心，对待各种事物的态度就会越更加积极。直到现在，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。这是开始从事教学工作中，在我课堂教学上的一件事情，其实也是在教学活动过程中非常普遍的事情。但它对我的刺激较大，就这样永不能摸掉的贮存到我的记忆中，每时，每刻，每一环节和细小之处，都觉得值得总结，值得回味。 2．适应新课改，培养学生的自主学习，合作学习和创新精神。
在推行数学新课程教学改革以后, 通过从事的教育教学工作，我深深地体会到教学活动中培养学生的自主学习，合作学习和创新精神的重要性。我不但喜欢
那些敢想，敢说，敢为具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为他们对数学有着强烈的学习兴趣和爱好。一分为二来说，但光有兴趣还远不够，而因为一门数学学科仅仅靠反复地做练习和讲评,这样势必会陷入学习的困境,这样学生会出现只会做题，而动手能力、思维能力及创新能力方面很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，在允许条件下，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习，共同探求，合作交流，发挥学生的创新性，提高学生的学习主动性和积极性，以及学习质量，提高课堂教学效率。我赞同自主学习，合作交流，反馈检测的这种形式教学模式。但这种课堂教学模式组织不好往往容易出现混乱，优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“混乱”现象，尽可能做到活而不乱，更好更有效组织和实施教学。
从事教学工作的每个人，每天课堂教学中，多多少少的都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵，最有价值的财富。通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程收获喜悦的机会。
总之，从事的教育教学是一项长期不懈的工作，任重而道远，需要做的还很多很多，之中的故事也还很多很多，只要勤于总结，努力拼搏，故事会更精彩，更生动。