师德体会(5)(2)

要是哪些题不懂，明天上课前，到学校里来，咱们一起讨论。”上课前的半小时，这是我跟学生一起进行最有趣的相互讨论的时间，同时也是我跟学生的心灵相互交往的幸福时刻，在这一时刻学生带着苦恼来找我，在我们的共同努力下，同学们最终发现了真理，内心充满了喜悦。我认为，信任理解学生是教书育人前提。 二、设计民主和谐的班级活动，科学育人 引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的班级活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式有辩论、演讲、小品、相声等，我引导学生积极找材料，确定主题，放手给学生锻炼的机会，既锻炼学生的民主管理能力，展示了自我，又能为促使学生完成各项班级目标和个人目标，不断进行自我激励，产生积极的自我成功体验，形成健康良好的学习心态，时时自我激励，实现自我改进。 07 界我班有一名同学叫袭荣亮，原先性格孤傲，他在同学之间只能沾光，不能吃亏，我做过许多说服工作，就是不见效果，可是他在班级举行的各种活动中受到很大触动，从不愿和同学们一起参加活动，渐渐的到愿意，最后甚至陶醉其中，并且纪律、学习、品行有了较大提高，在 09 年镇组织文艺汇演中，有袭荣亮主演的小品模仿秀《招聘》，荣获“一等奖”。当年被学校评为“十佳少先队员”。我深深体会到：只要有班主任的民主管理，科学指导，学生定会演绎出令我们瞠目的精彩。 三、注重细节管理，在情景中育人 在班级管理中，我比较注意班级活动细节管理，以此帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。 记得刚接任新班的第一周，我班纪律较差的学生王宏宇，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱、关心动物的行为，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。王宏宇高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，较成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。 要教书，更要育人。教书与育人并不矛盾，应该有机结合在一起。