2.4肢体语言在话剧中的应用
表演某个话剧时，能够使用不同的肢体语言来表现不同的状态，肢体语言的应用内容也比较丰富，比较常见的就能够划分为情态语言、肢体语言、空间语言这三种语言，而这三种语言的集合也就是体态语言。
简单来说情态语言就是喜怒哀乐这些表情，必须通过面部器官的分工合作才能实现。表达内容最丰富的莫过于眼睛与嘴角。人些许的小变化都能够通过语言来表达，在形容某个人的时候会形容别人“有一双会说话的眼睛”，所有的情绪都能够在眼睛在体现出来。其次就是嘴角，开心时会嘴角上扬，不开心时会嘟嘴，惊讶害怕会张大嘴巴等。话剧中人物或悲伤或兴奋的状态心情，都可以通过幅度较大，较夸张的面部表情去传递这种信息。
肢体语言存在广义和狭义两个层面的意思，从大的方面来说，肢体语言结合了身体动作与面部表情；小的层面来说，仅仅指身体上的动作，并不包含面部表情。无论从狭义还是广义上来说，肢体语言都离不开大脑的支配，无论是身体动作还是面部表情都需要大脑的控制，在传递自身的情感状态时无论使用哪种表达方式都需要大脑的指令。肢体语言在话剧表演中使用频率比较高，因为在体现表演者性格与心境时，结合肢体语言能够更加具体生动突出。
隶属空间范围的空间语言。在日常生活中，人类彼此间在生理与心理上所保持的距离。不管谁都有属于自己的小领域，这是完全属于自己的地方，一旦遭到他人的入侵，当事人将会表现出不同的状态，但无一例外的都是排斥。因此，在谈论对某人的相处状态时会回复“绝对不能交心”。这一小领域也会出现在话剧表演中，表现的方式就是场景和人物间的距离。 3话剧表演中的肢体语言运用问题 3.1话剧演员的基础不扎实
话剧艺术家是否能够灵活运用其肢体语言传达准确的人物形象与人物性格，这是需要坚持长期的、扎实的训练表演才能够真正做到的一门技艺。但是观看如今的话剧演出，我们可以看出，大部分的话剧表演艺术家在肢体语言的运用上，传达的并不是很准确，表达的还不是很成熟，这很大程度是由于经验不足，观念偏差，外加没有长期扎实地训练造成的。
在大学期间，笔者曾经多次参加过本校《七彩流韵》的话剧演出，通过实践表演可以看出，话剧表演中大部分演员在没有掌握表演常识的情况下，就参与了
话剧演出，因此在演出时出现了很多问题，如难以理解剧本，难以传达由不同的人物性格所造成的别样情绪，甚至很多时候，因为互动环节的问题出错，导致出现了演出停滞的现象。 3.2话剧演员缺乏实践经验
在《七彩流韵》的话剧演出中，年轻的演员由于缺乏实践经验，因此导致其肢体语言灵活性特差，往往显得特别机械，加之艺术修养不够，领悟能力不足等问题，所以在演出时，演员使用肢体语言显得过于僵硬，其程序化的动作令人一眼望去，就能看出其缺乏经验与文化素养。尤其是一些演员因领悟能力差，导致其做出的动作与原本的人物形象背道而驰，使得很多时候，因夸张的不符合实际的肢体语言，而使得人物设定这一环节明显被打乱，导致了话剧演出的中断。
事实是，大量的学生只有简单的学习了一些理论知识，由于长期缺乏系统而有效的表演训练，这就造成了很多同学在《七彩流韵》的话剧演出中，出现了很多因实践不足导致的问题。 3.3话剧演员缺少正确指导
《七彩流韵》这一系列的话剧，在缺乏老师的正确指导下，由学生自主训练，自主表演。
例如《七彩流云》中的《西厢记长亭送别》第二幕《斗心》：
老夫人：张公子（语气有所加强加重，但对张生的称呼未变，情绪传达也一如从前），如今，你与我家女儿虽则有了夫妻之实，----而你一介书生，门不当户不对----（故意顿了一下，缓慢啜茶）---倘若此番取应未，你并未得头筹，就别再回来见我们母女了！
老夫人：（顿时嗤笑，放下茶杯说道）哼！你简直不知好歹！
张生：（语气坚决，态度强硬）老夫人，莺莺与我情投意合，死生相随，请老夫人莫要棒打鸳鸯！
老夫人（勃然大怒）：那又怎地！------且莫说我侄儿早与莺莺有婚约，如今这情形，虽做不得高门婚姻，就是与那大户人家做了妾，也总比你这穷酸小子强一万倍！
张生：（霍然拍案而起，怒目而视）老夫人，你休得胡言！
在这段剧情中，演员为了传达更好的艺术效果，特别加强了双方之间的矛盾冲突，结果导致表演时，不仅言语过于激励，而且肢体语言的运用也与情境不相符合，过于僵硬。纵观整个故事情节，张生因其书生特性，演出应该含蓄而有节；
而老夫人因其贵族的本性，演绎时应得体却又霸道。但是我们看到的演出情节是，张生拍案而起，竟然出口脏言，而老夫人则表演的更像是个市井泼妇，少了很多贵族的高贵。这就是缺乏教师指导，也缺乏对历史事实的尊重，自我主张进行创作，虽有新意，但是却违背了历史真实性，再加上很多时候夸张的肢体语言，带来的不仅仅是笑声，还更是一种笑话。 3.4话剧演员对肢体语言认识不清
演员在肢体语言的运用时，因其缺乏一定的实践经验，加上对艺术作品的了解不够深刻，因此很难将作品的艺术感染力传达准确，故而在话剧表演中，很多时候是为了表演而表演，故而话剧整体剧情的艺术审美性也难以得到真正地体现。
例如话剧剧情之《红楼梦之魂归离恨天》：
紫鹃（担心又哀怨的情绪）：“姑娘，这又是怎么说呢？”
雪雁（拿着一本诗集，缓慢走到黛玉床前，却又踌躇不动，犹豫着到底要不要给的样子）：：“姑，姑娘，你看这诗本子------”
黛玉（挣扎着半立着身子，提着一口气说道）：“拿来我看看”（然后翻开诗集，冷笑了一下，又接着叹气，流着泪，慢慢地撕了一页又一页，忽然起身，猛然将诗本子扔下向火盆，然后又因体力不支而倒下）紫鹃（吓了一大跳，赶忙过去扶着）、雪雁（惊慌跪下）：“姑娘”（黛玉剧烈喘气，狠狠地咳嗽几声，开始吐血）：------。
话剧演员在对这一段剧情进行演出时，最突出的缺点为肢体语言运用的过于强烈，从而使得原著中那种哀怨、痛恨以及绝望的情绪，还未曾演绎，就已经结束。这就是演员因缺乏对剧本的深刻认识，缺乏对人物的真切体悟而造成的肢体言语的过于僵硬。类似的情节，在别的话剧诸如《暗恋桃花源》等中，表现的更加不符合实际。
4话剧表演中的肢体语言运用建 4.1加强基本功训练
对于基本功薄弱的话剧演员，除了在平时要做到多训练，多实践之外，加强表演技巧的培训，提高艺术修养的品味，以及增强实践演出的培养都是必不可少的一些因素。为了做到话剧表演中的肢体语言运用更加地灵活熟练，演员本身也要意识到肢体语言在话剧表演效果传达上的重要性，只有用心体悟，才能真正提高自身的能力，使得演出真实动人，即准确地演绎了剧情，还能够贴近生活又超出生活，演绎出不同的艺术美感。
4.2以实践积累经验
话剧艺术家想要做到表演效果的出人意料，其实践经验的积累是不必可少的一项环节。对于演出时的肢体语言的运用，演员要善于从生活中体悟与归纳，学会将生活溶入艺术，从生活中汲取营养，寻找灵感，然后付诸到艺术创作中，使得其演出能够以更加生活化的自然体态，来吸引观众的共鸣。在训练时，话剧演员要找准其肢体语言的运用规律，从生活中反思，在艺术上融合，从而能够在短时间内将肢体语言的表演上升为一种艺术行为的体现。而要做到这样的艺术效果，就要从大量的实践训练中获取自信，然后在信心的鼓励下，逐渐将肢体语言的运用做到灵活、自然与娴熟。 4.3加强正确的指导
在话剧演出的训练师，教师应因材施教，针对不同的学生提出不同的指导。同时也要针对同一学生的不同情节给与其不同的参考。在实践课上，教师最重要的是鼓励学生用心领悟，然后适时恰当的进行点拨，使得学生能够完美地做到肢体语言的传达与剧本情节的发展相融合。 4.4加强对肢体语言的认识
加强对表演语言中肢体语言的学习与认识，就要结合话剧情节，深刻分析人物特征，从而更好地把握以及运用肢体语言这一因素。在理论上，话剧艺术家的肢体语言不仅是观众了解故事背景，体悟人物性情的主要针对对象，还可以间接地从中获知该话剧人物品行的折射点。所以，话剧演员在演出前就要仔细考虑到话剧人物的性情，并认真揣摩其更为准确的肢体形态，从而得以符合话剧演出时，该特定人物对于故事情节发展的重要性。此外，肢体语言具有一定的针对性，话剧艺术家在演出时最重要的是要深度了解，从而提高其艺术表现，升华其审美水平，从而使得话剧演出能够成功地做到完美。 5结语
综上所述，话剧演出时，话剧艺术家对于肢体语言的运用，其最主要的目的便是将生活中的现实元素在演出时得以延续，并加以拓宽，使得其传达的情景，在艺术意义上，源自生活，却又比生活更为升华。而一个话剧艺术家对于肢体语言的运用若想要更高层次地发展，就必须通过对生活更为深刻细致地观察，遵循肢体语言在话剧表演时的使用原则，勤于探索，认真训练，并加以创新，从而升华其表演艺术的内容，将演出精髓以及其传达出的艺术精华更好地传递给现场的观众。
参考文献
[1]赵继峰. 话剧表演中应注意的几个问题[J]. 大众文艺,2015,11:254-255. [2]王璐. 浅谈话剧表演中的体态语言及其运用[J]. 大众文艺,2015,13:263. [3]郭宇. 高等院校音乐剧人才培养（本科）课程设置与实施研究[D].湖南师范大学,2014.
[4]龚倩. 论中国“古典舞”表演对戏曲舞蹈的扬弃[D].中国艺术研究院,2013. [5]董德光. 戏曲表演程式研究[D].中国艺术研究院,2012.
[6]程婕. 当代中国电影表演教育现状研究[D].中国艺术研究院,2014. [7]原丽红. 中国歌剧与戏曲音乐创演关系之研究[D].山西师范大学,2014. [8]于海阔. 人类表演理论视角下的对外汉语交际能力研究[D].厦门大学,2013. [9]杨敏. 新时期革命历史题材戏曲[D].上海大学,2013. [10]蔡岚. 话剧表演与声乐的融合[D].安徽大学,2014.
[11]祝明杰. 别样的“表演”—动画表演基础研究[D].上海大学,2015.
[12]栗镜涵. 戏剧表演专业的声乐教学研究[D].哈尔滨师范大学,2014. [13]李钦君. 单人剧表演的主要特点研究及在教学中的应用[D].上海戏剧学院,2011.
[14]李庆华. 赣南采茶舞蹈“三大表演技巧”与舞蹈演员性格化训练研究[D].云南艺术学院,2011.
[15]李芝. 新媒体表演艺术的创意表现[D].北京服装学院,2012. [16]王睿. “声声”不同[D].云南艺术学院,2015.
[17]陆素英. 小学语文“教育戏剧”课程开发与实施研究[D].上海师范大学,2015.
[18]谢颖. 论声乐表演艺术的形体语言[D].西北民族大学,2013.
[19]吕波,龙华. 浅谈茶艺表演中的肢体语言及审美[J]. 思想战线,2011,S1:351-352.
[20]李可遐. 中央民族大学舞蹈表演专业课程设置对舞蹈表演能力培养的研究[D].中央民族大学,2015. 致谢
时光飞逝，就仿佛昨天我才进入大学的门槛，而今天我却要与这儿告别了。读大
学的这四年，各种滋味。在学习中，我一直都将理论与实践结合，将理论运用于实践，在实践中又不断反思，在反思里又不断学习，以此提高了理论知识与实践能力。本课题的研究以及论文的撰写是在我的指导老师的细心指导下完成的，在此过程中得到了他无微不至的关怀以及不断的鼓励。教授没有脱离我论文的任何一个环节，他的敬业精神和高度的责任感也深深的感染着我，使我在研究的过程中也以此来严格的要求自己，正是在导师这种严谨的态度和奉献精神的鼓舞下，我的论文才得以完成，在此，我对我的导师表示由衷的感谢，并对其表示深深的敬意；我也会不断要求自己，时刻向导师学习。同时，在我研究并撰写此篇论文期间，我的师兄师姐与同学也给了我很大的帮助和支持，他们的热情关心和帮助也是我顺利完成该课题撰写的源泉和动力。
最后，我要对我的父母和家人以及朋友表示感谢，也是他们的不断关系和鼓励促使了我，让我能够按时完成研究。
在此，我要深深感谢那些帮助我完成本次课题的人，谢谢大家！