第四章 第一节 人口与人种（1）
家里人多地少，生活困难。我要去城里打工。城里有好学校，我将来要去城里读书。城里有更多更好的发展机会，我要去城里工作。城里的生活条件好我要搬到城里去。 B、那么这样的迁移有哪些利弊呢？教师引导学生结合实际明确：有利的方面——如 乡村人口迁移的原因？产生哪些影响呢？城市高楼大厦、宽阔马路的建设需要农村来的建筑工人，农村人融入城市，改变了思想观念，活跃了城市服务业；不利的方面——如农村人口的迁移给城市的交通、就业、治安、环境带来了巨大的压力，城市的住房更加紧张，医疗、教育设施供不应求。
最后师生归结——城市人口发展要有计划性，切忌盲目性。 5、学生质疑，教师释疑。 6、教师引导学生回顾并系统小结。 三、当堂训练 检测题 1．下列结构图说明了世界耕地日益减少的原因，请你把所给的项目下列结构图说明了世界耕地日益减少的原因，请你填入结构中，使逻辑关系成立。 把所给的项目填入结构中，使逻辑关系成立。人口数量激增盲目扩大耕地A水土流失BCDEF 耕地日益减少 增加住房和建筑用地G（1）占用面积增加 （2）冲刷沃土 （3）滥垦草原 （1）占用面积增加（2）冲刷沃土（3）滥垦草原（44）滥伐森林 （5）土地资源遭到破坏（）土地资源遭受破坏（ 5）滥伐森林（）沙漠侵吞（7）沙漠扩大（66）沙漠侵吞 （7）沙漠扩大 2．讨论交流： 为什么说一个国家城市人口在总人口中的比重，通常是衡量一个国家发展水平的标志？
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第四章 第一节 人口与人种（1）
第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种（3）
【重点难点】
世界三大人种及其分布
【课前准备】
1．“学习目标”和“自学指导”投影。 2．“世界人种的分布图”
【学习过程及指导】
一、导入新课，揭示学习目标
随着我国对外开放的不断扩大，走出国门的越来越多，到中国来投资、观光的外国人也越来越多，各色人种在政治、经济、文化领域的合作交流日渐频繁。本节课我们继续学习“第四章”的“第一节 人口和人种”，本节课学习最后一部分“不同的人种”，学习目标是——（出示投影）
学习目标 1、知道世界三大人种及其体质特征，树立种族平等的观念。 2、记住世界三大人种的分布。 二、学习新课
1、自学指导（出示投影）
自学指导 请大家认真自读课文P71-73，思考下列问题，约6分钟后检测自学效果，比谁自学能力强，自学效率高： （1）世界上三个主要人种—— 、 、 （联系4.10，他们各有什么体质特征？） （2）列举三个主要人种中的杰出人物。 （3）联系读图4.11：说明世界三大人种的分布（开展“活动”） 2、学生自学,教师巡视督查
3、同桌或前后学生围绕疑难问题讨论交流 4、检测，点拨
（1）思考题①： A、指名口头填空。
B、要求从皮肤颜色、头发形状、面部特征、体毛等四个方面比较三大人种，从而得出三大人种的体质特征。
C、最后点一名学生读“阅读材料“——环境对人种形成的影响。
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第四章 第一节 人口与人种（1）
（2）思考题②：——学生讨论交流后，指名答题。教师引导说明人种的区别只是身体外部特征的不同，人种没有优劣之分，我们应坚决反对种族歧视，种族压迫。
（3）思考题③：学生讨论交流后指名解答“活动1、2”
A.“活动1”——明确三大人种的主要分布地区：a.白种人：欧洲、北美洲和大洋洲 b.黄种人：亚洲东部 c.黑种人：非洲、大洋洲和美国境内
B.联系历史说明世界三大人种的变迁，由黑人分布引出“活动2”，再由黑人在美国受歧视说明美国不应用双重标准对他国人权状况指手画脚，而更应关注国内黑人人权。
5、学生质疑，教师释疑。 6、教师引导学生回顾并系统小结。 三、当堂训练
检测题 ( )1．世界上人种的划分，主要根据是； A 语言、文字 B 宗教信仰 C 身体外部特征 D 社会制度 ( )2. 白种人种主要分布在： A 欧洲、非洲 B 中东和非洲北部、欧洲、美洲、大洋洲 C 大洋洲和拉丁美洲 D 北美洲和撒哈拉以南的非洲 ( )3. 同学们在观看世界体育节目时，经常可以看见黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森。虽然他们现在是美国人，但是他们的祖先却是： A 南美洲人 B 大洋洲人 C 欧洲人 D 撒哈拉以南的非洲 【教学反思】
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