《雨霖铃》教案
【教学目标】
知识与技能：1、理解诗人在作品中抒发的感情。
2、鉴赏词融情于景、虚实相济手法。
过程与方法：1、听读讲结合，启发引导。
2、通过特定的意象和形象的画面让学生体会“诗中有画”的魅力。
情感态度与价值观：通过本节课所学，让学生懂得用耳朵听，用眼睛看，用心去感受，
自然就能走进诗人所描绘的世界中，从而培养学生的对诗词学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：理解诗人在作品中抒发的感情并鉴赏词融情于景、虚实相济手法。 难点：对“今朝酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的赏析。 【课时安排】：1课时 【教学方法】：听读讲结合、启发引导、举一反三
具体教学步骤： 第一课时 一、导入：
俄国著名文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，但凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”今天我们要学习的词《雨霖铃》就是一幅优美的画。现在让我们一起走进《雨霖铃》的世界，请我们用耳朵去听，用心去感受这首词吧！
二、初步感受。 （一）听录音 （二）全班齐读 （三）初步感受
刚才我们第一次共同走进这首词，听了录音，自己也读过了，我想和大家分享一下对这首词的第一感觉，你们觉得这首词美吗？ （四）介绍作者和写作背景 是谁创作了这样一首凄美的词？
三、整体把握。
（一）宋词赏析：内容 、 情感、技巧
（二）作者是通过写什么景来传情达意的？
（三）把握情感基调：低沉、哀怨、悲伤、凄清。
四、体会情感
到底词人和心爱的人是如何分别，他想象的别后生活到底是何种情状，让我们再走进这首词，去感受词的意境，体会诗人的情感。
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串讲： （一）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
我相信同学们的头脑中已经有了一幅爱人离别之图，那么你们头脑中的这个图景发生在什么时候，什么地点？
（二）“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
这样的情境下，叫人如何能够忍受这离别的痛苦！这时应有千言万语，为何却无言了呢？
（三）“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
三种景物与词人离别的愁绪有何联系？
词人用比喻的修辞方法选取了三种有代表性的景物充分表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。
（四）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”
下面我们就要进入词人想象的别后情景了。让我们感受一下别后的生活。
（五）“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”被明代词评家贺赏称这一句是“千古俊句”，那么这句俊在哪里呢？ 柳——留 风——悲凉 月——离愁 酒——愁
（六）连绵不断的愁包围着词人，词人日后的生活将是“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”。这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，你有没有体会到这不尽的余味？请谈谈你的感受。
五、归纳写作特色 1、融情于景 2、虚实相济
六、课堂小结
通过学习，我们对这首词有了更深刻的理解，让我们随着画面一起诵读，去品味诗歌的意境，体会诗人的感情，欣赏这幅美丽的画。
七、布置作业
1、完成《金版学案》中p24、25的练习。 2、默写默写。
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