《客观实际是人生选择的前提和基础》教学设计
一、教材分析
《客观实际是人生选择的前提和基础》是高等教育出版社由王霁主编的教材《哲学与人生》（2013年8月第二版）第一单元第一课第一框。第一单元《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。客观实际是人生选择的前提和基础第一课《客观实际与人生选择》的主要内容，脉络清晰地重阐述辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。 因此，本节课的学习，对职中学生职业选择具有重要的现实意义，也为学生今后的成长发展奠定了基础。
二、学情分析
本节课的讲授对象是中等职业学校2015级机电专业1班学生，对自己所学的专业比较有兴趣，对理论学习动力不足。同时，他们正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，具备人生选择的初步意识，但是还没有形成相对科学系统的认识，对自己所学专业在未来就业选择的可能性和未来人生选择大致方向还有些模糊。教师有责任通过教学，使学生明确学习《哲学与人生》对他们的人生选择与成长的重要意义。并引导学生运用哲学原理，结合自我条件加以分析。
三、教学目标
结合中职机电专业学生重专业，轻理论的的特点，我以培养学生
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积极性为主，坚持“把教学内容还给学生”，让学生真正的成为学习主体，通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考的教育理念，确立以下教学目标。
1．认知目标：了解一切从实际出发是辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2．能力目标：培养学生把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
3．情感、态度、观念目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
四、教学重、难点
重点：因为一切从实际出发，是马克思主义哲学的基本观点，是做好一切事情的基本前提，也是正确进行人生选择的前提和基础。 因此把一切从实际出发的观点和方法作为本节课的教学重点。
难点：对于现阶段学生来说，理性的作出正确的人生选择很不容易，所以把选择适合自己发展的人生道路作为本节课的教学难点。
五、教法、学法 1．教法
由于学生刚刚学习哲学，本课内容又比较抽象，所以，教学主要采用情境教学法、案例分析法、交流归纳法等教学方法。通过典型案例引导学生探究交流，让学生理解从实际出发的重要性。
2．学法
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以自主学习、合作学习、探究学习为主。学生变被动为主动的思考自身实际，使学生的理论知识与自身实际相结合，通过案例分析，小组合作探究提高学生分析问题、解决问题的能力。体验式学习法充分调动学生学习积极性。
六、教学准备
教师准备：1．通过班级qq群，布置自主学习和探究资料，并与学生交流，掌握学生自学情况。2．多媒体教学资料。
学生准备：利用网络，搜集有关资料，通过班级qq群与教师互动，做好课前准备。
七、课时安排 1课时 八、教学过程
教学 环节 情境导入 激发兴趣 （约2分钟） 教学 内容 客观实际是人生选择的前提和基础 案例分析 教学活动 教师活动 学生预设活动 老师感冒了，请同学们帮我选一下感冒药。 积极踊跃发对学生的发言，积极引言，为老师解导——对症下药，从实决难题。 际出发。 设计 意图 由生活中容易忽视的问题，激发学生兴趣，引出课题 案例探究 学习新知 想问题做（约32事情必须分钟） 从客观实际出发 使学生感受成多媒体显示：姚明的四学生分享想功离不开正确次职业选择及成功之路 法。 的选择。 （多媒体显示）合作探使学生了解人究一：职业生涯从篮球生选择必须从开始 客观实际出发。姚明身高2.26米，有超小组进行讨进而增强学生高的篮球智商，出色的论，各组分别的成就感（学知团队意识和灵活的篮下阐述自己观识的成就和对脚步。 点。 偶像的理性认姚明为什么要选择篮知）。巧妙地引球？ 出一切从实际 出发。 3
对学生观点予以积极的点评。 提问：一切从实际出发学生看课本自一切从实主要有哪些知识？ 学。 际出发 你的实际有哪些？ 积极回答问题 学生自主学习书本。 理论联系实际，分析自身的实际情况。 通过学生探究思考和教师的点拨，让学生了解自己所处的社会实际，自觉地服从社会和人民的需要，符合社会历史发展的趋势。进行态度、情感、观念教育 人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。 （多媒体显示）合作探究二：往返中美高强度比赛 我们如何看待姚明不惜以缩短职业生涯为代价为国征战？ 对学生观点予以积极的点评。 （多媒体显示）合作探究三：姚老板退役但不退出 姚明伤退后经营篮球俱乐部，创办NBA姚明学校。姚明的选择给了我们什么启？ 对学生观点予以积极的点评。 提问：哪些是个人的主观条件，哪些是个人的客观条件？ 小组进行讨论，各组分别阐述自己观点。 人生的客观实际，包括个人的主客观条件。 使学生明白要小组进行讨想做出正确选论，各组分别择，必须全面、阐述自己观客观地了解自点。 己的长处与不 足。而小组的探 究更是发挥了 集体的力量，也列举。 培养了学生的团结合作意识。 教师要及时提示、鼓励学生大胆说出自己的观点，并让学生总结青年时期的特点，理论联系实际，注重学生情感体验。 人生的客观实际还指人生的不同阶段具有不同的特点、情况和问题。 贴近专业 实践演练 学生练习 （约7分钟） （多媒体显示）合作探究四：姚明谈职业生涯选择 十年前后，姚明的选择为什么会不同？ 小组进行讨论，各组分别阐述自己观点。其他同学补充、修正。 （多媒体显示）如果现在一家机电公司来校招思考、积极发巩固所学知识，聘工人，请你结合自身言 学以致用。 条件谈谈你将如何选择？ 4
对学生观点予以积极的点评。 归纳总结 能力提升 师生总结 （约3分钟） 布置作业 拓展延伸 （约1分钟） 九、板书设计
总结建构知识培养自主学习学生总结后，多媒体显体系，使知识的能力，提高其示教师的总结，师生评系统化网络归纳概括能力 优。 化。 （多媒体显示）依据人依据所学知识，生选择的有关道理，结规划人生，提高课下认真思合自己所学的机电专学生知识迁移考，独立完成。 业，分析并规划自己未能力及运用能来的职业选择。 力。 人生选择 从客观实际出发 社会历史条件 个人主客观条件人生不同阶段 结合实际规划人生
十、教学反思
1．本教学设计，坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的教学原则。通过为学生创设丰富的教学情境，充分重视学生的主体地位，把自主学习与合作探究结合起来，把课堂的主动权交给学生，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考。通过不同的教学方式手段的应用，让学生在课堂中积极投入、参
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