若羌县中学语文学科“生本教育”模式六环节说明
（常规课40分钟）
一、明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）
课代表安排，每节课由一位同学进行课前三分钟，形式可多样，如演讲、典故等均可，结束后由老师或其他学生给予适当的点评（评语要精练）。
2．出示学习目标及自学指导（1分钟）
将课前准备好的学习目标以黑板板书或以多媒体的形式出示给学生，使学生明确本节课的学习任务。目标的设臵需要紧扣本课的重难点。自学指导是以黑板板书或多媒体的形式出示给学生，让学生根据自学指导自主学习。自学指导的设臵需要明确自学内容、自学方法及自学时间。自学指导的设计要层次分明、言简意赅。
二、自主学习(8分钟)
学生独立学习，根据自学指导完成学习任务。在自学时可将自己得出的结论写在书上，并把自己的疑问圈画出来。教师观察课堂，关注学生进度。 三、小组探究（5分钟）
学生通过小组交流，成员之间相互解答自主学习中的疑惑，来深化自己的认识和理解，使得小组内达成一致，为展示作准备。以《爱莲说》为例，探究问题从四个不同层次进行：(1)作者是
从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？(2)你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？(3)作者将莲花誉为“花中君子”，请说说作者心目中的君子应当具有哪些品质？(4)作者爱莲，仅仅写莲不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？这是一种什么写作方法？
小组长可根据小组成员的语文水平，将这四个问题合理分配，并组织成员有序讨论，确保人人参与交流。老师也可参与个别小组的讨论，适时点拨。 四、展示提升(15分钟)
各小组用口答、板书或其他形式对所学知识进行展示交流。学生动起来，课堂活起来，使学生在交流展示中提高语言表达能力，活跃思维，交流看法，提高审美情趣。教师要规范学生的学习习惯，提醒学生仔细聆听做好记录，并且要及时纠错、补充和点评；对于不同的意见，要集思广益，进行纠正补充。 五、课堂检测（5分钟）
教师紧扣学习目标设臵检测题，学生独立完成，小组代表在黑板上完成检测题，其余学生做在课堂练习本上。检测题的设臵要围绕学习目标，由浅入深，具有梯度，多关注学困生。 六、矫正达标（3分钟）
小组内互相批改检测题，由学生讲解，在学生讲不透的情况下，请教学生专家组，老师及时点拨。矫正达标后回顾本节课所学内容，检查学习目标是否一一完成，以达到堂堂清的效果。
围绕本节课的重难点，设计难易程度适中、题量较少的家庭作业，对本课知识进行巩固、延伸。
若羌县中学数学“生本教育”模式六环节说明
（常规课40分钟）
一、 明确目标（2分钟） 1、出示学习目标（1分钟）
将学习目标出示在黑板或者投影上使学生从开始上课就明确学习目标和方向。学习目标要围绕所学内容的重难点体现出三维性。
2．出示自学指导（1分钟）
将自学指导出示在黑板或者投影上，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等，做到心中有数。
二、自主学习（8分钟）
学生根据自学指导，安静地自学，勾画重点。如有疑问标记出来，准备在接下来的小组探究环节中进行讨论、探究。 三、小组探究(5分钟)
学生对于不懂的问题进行小组间的交流、讨论、探究，必要时进行操作实践。组员的疑难问题在小组内解决，小组共同的疑难将留在展示环节进行全班交流。比如：八年级《线段的垂直平分线》这一课时，可以让学生利用绳子，小组共同探究线段垂直平分线的性质。对于可能出现的疑难问题，小组先进行探究，共同的问题在全班进行展示交流。小组可以各抒己见，集思广益，最终确定出共同的意见，以小组为代表进行第四个环节“展示提
升”。
四、展示提升（12分钟）
小组共同上台展示或派代表作答。小组在展示时要做好分工。如果是6人小组，可以这样分工：1号同学负责读题，分析题意；2号同学负责说解题思路；3号同学负责写解题过程；4号同学负责总结，提问；5号同学负责拓展延伸；6号同学负责答疑解惑。如果是4人小组，可以这样分工：1号同学负责读题，分析题意、说解题思路；2号同学负责写解题过程；3号同学负责总结，提问，拓展延伸；4号同学负责答疑解惑。教师讲到关键处，以学定教，对于可能出现一题多解、开放性思维等情况的问题，教师要做适时的引导，鼓励学生进行质疑、辩解、回答。对于学生出现的错误，教师不必急于解答，交给课堂消化，鼓励学生思维最大程度地碰撞，引导学生最大程度地发挥主观能动性。
五、课堂检测（8分钟）
课堂检测题的设计要做到低起点、多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。学生独立完成检测作业，老师鼓励必做题做完的学生做选做题或思考题，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。通过典型例题的训练来强化知识点的应用，使教师全面掌控学生学习的效果，为最后一个环节“矫正达标”作准备。 六、矫正达标（5分钟）
要面向全体学生，通过课堂检测和矫正达标环节，能够让教