教学设计上。这样不断听取意见，不断调整教学方案，使历史新课程课堂教学在不断的反思中，不断调整、不断提高。这样坚持下来，会有很大的收获。关键是教师要有一整套的设计方案和思路，要有适时调整教学、改进教学的意识和及时的行动。教学是不断完善的过程，教师要常教常新，不断改进教学，以适应新形势下新课程变化的要求。
以上是我对提高历史课堂教学有效性的粗浅认识。我深信：只要我们广大历史教师投入到教材中，把握教材内容，明确大纲要求，大胆探索，灵活教学，摒弃陈规陋习，不断创新，课堂教学就会更加有效，甚至高效；学生就会放飞希望， 得到快乐，收获成功！
教学反思
初中历史课堂教学有效性的探索
山里乡中心学校 原浩英
初中历史课堂教学的时间是有限的, 课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。因此，课堂教学的有效性就成为我们探索、研究的首要任务。什么是“课堂教学有效性”？ 教学论专家 余文森 教授在《教学有效性究竟指什么》指出“从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。”“发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。”“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”如何提高课堂教学的有效性，下面我就结合教学实践，以《灿烂的宋元文化（一）》（新人教）为例，谈谈我的体会。
一、根据课标，制定明确的教学目标
课堂的教学设计、教学程序、教学手段等各方面的开展都是围绕教学目标而展开的，所以明确的教学目标是一节课的灵魂。而教学目标要根据课标来制定。
《灿烂的宋元文化（一）》课标要求：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。这里分为两个层次的要求，“了解”是识记层次，而“认识”是理解层次。两个层次要求的逻辑关系也非常明确。前面“了解”是为后面“认识”服务的。也就是通过学习“四大发明”，理解中国古代科技发明对世界（包括中国）文明发展所作出重大的贡献。即理解造纸、活字印刷术、火药、指南针这四大发明不仅对我国经济、军事、文化等方面发生过较大的作用，尤其是对正在从封建社会向资本主义社会过渡的西方一些国家产生了巨大的影响，成为欧洲资产阶级发展的必要前提。因此，本课的教学目标确定如下，“知识与能力”：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。引导学生对课本内容和多媒体课件中图片的观察和想象，初步培养学生历史感知和历史想象的形象思维能力。引导学生阅读资料，并对具体材料进行分析、讨
论，培养学生对历史现象进行初步归纳、比较、概况能力和独立思考的能力。“过程与方法” ：（1）通过材料比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性；通过材料合理设问，引导学生认识此项发明对中国和世界的贡献。（2）通过阅读课文和资料了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。（3）利用视频和宋元战争资料了解火药、火器的改进、应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。“情感态度价值观” ：通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，使学生认识到中华民族对人类文明作出巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。在了解科学技术给人类历史发展带来巨大进步的基础上，逐步形成崇尚科学的意识。
明确的教学目标能使我们对教学内容的认识更加深刻，整合的教学内容也更加合理，可以增强教学的逻辑性和系统性。同时能帮助我们在更广阔的历史视野下分析问题，揭示教学内容间的内在联系，增加教学的有效性。
二、进行详细的学情分析
学生是学习的主体，学生的认知现状是教学准备的基础。学生不是一张白纸，他们是带着知识、经验等走进教室的。必须明确学情，切实弄清当前的学习所需的经验、知识、方法、策略，学生是否拥有？拥有的广度和深度怎样？只有准确地捕捉到学生在该课题学习中的真实现状及已有经验，对此进行分析并提出相应的措施，教学才有可能省时高效地实现预期的教学目标。
本课的教学对象是初一学生。初一学生脱离了童年阶段，刚进入少年时期。他们的理性思维发展还很有限，但有了一定的评价能力，自我意识开始发展。我们学校今年的初一新生是在全市报名的一千多名小学生中经过考试、面试后选拔出来的，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。学生整体素质较高，阅读的书籍较多，初步具备阅读、理解历史信息的能力，对学过的历史人物可以进行简单的评价。但学生还没形成独立思考能力，对老师的依耐性比较大，习惯 于等 老师给答案。在本课的设计中，考虑学生对四大发明已有了一些了解，整堂课的设计以充分利用多媒体课件（如视频、图片、较多阅读材料等教学资源的优化组合），采用问题探究、分组合作等学习方式，激发学生的求知欲、探索欲的同时初步形成独立思考的能力。在具体的认知之后，
通过对材料的解读和贴近学生生活的设问再引导学生深入思考三大发明对世界文明进程的推动作用。
三、进行合理、有效的课堂教学设计
明确的教学目标需要教学设计来达成。课堂教学设计作为课堂教学活动的实施方案，是实现预期教学目标的重要保证和前提条件。在教学设计中我认为在完整、准确的优化教学内容基础上，应着重设计新课导入、突破重难点的方法以及合适的教学方式。
首先，精彩导入是提高教学有效性课堂首要条件。精彩的导入可以把学生的注意力迅速集中起来，消除其他课程的延续思维的干扰，兴致勃勃地投入新的学习情境中去，从而提高学习效率。导入可以以多种方式呈现，音乐、诗歌、影视、朗诵、故事，但不可以太长，以免冲淡主题或导致学生注意力的转移。 为激发学生对本课内容的兴趣，我设计以趣导入：（1）猜谜：转眼又是中秋月（打中国古代史名词）谜底：四大发明。（2）故事：述秦始皇造阿房宫以磁石作门的故事。指出：继隋唐文化的辉煌之后，宋元时期我国的先民们又用他们的智慧创造了中国古代科技史的一座高峰。
其次，教学重点是教材中举足轻重、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点，是难于理解或领会的内容，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。只有把握好重点、难点并有效突破重、难点，才能保证课堂教学的有效性。
通过对本课的分析，我设计的教学重、难点如下：重点是活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。教学难点：四大发明对我国和世界历史的重要影响。具体教学设计如下：
活字印刷术发明、传播和影响 （1）提问：谁、何时发明了活字印刷术？（北宋平民毕升）（2）播放视频了解毕升制作泥活字的过程，以增强对科技发明的感性认识，指导学生看书归纳活字印刷术的工序。（3）多媒体出示“北宋印《大藏经》”材料，学生比较得出活字印刷术“新”在哪？体会印刷技术的改进与革新。（4）指导学生看书和插图，找出印刷术的改进和发展状况。
（5）多媒体显示“活字印刷术传播图”（6）让学生谈谈生活中书籍对他们有什么影响或者书籍给他们带来什么？（此处是突破难点的关键）（7）指出活字印刷技术加快了书籍的印刷速度，结合“传播图”和“中世纪欧洲僧侣垄断知识”的材料，四人小组讨论：活字印刷术对中国和世界产生怎样影响。
指南针应用、传播 （1）以问答方式介绍“司南”，老师介绍什么是指南针？如何制成？（2）学生畅谈指南针在生活中有什么作用？（3）多媒体展示材料一：北宋人朱彧1119年成书的《萍洲可谈》一段文字“甲令海舶，大者数百人，小者百余人??舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针”。老师进行解读，学生找出材料中提供的信息。（包含北宋海船、航海规模和指南针的使用情况）（4）接着出示材料二：南宋《诸蕃志》一段文字“渺茫无际，水天一色，舟舶往來，唯以指南针为则，昼夜守视唯谨，??”老师解读后，学生思考：南宋时期在指南针的应用上有什么变化？（5）出示指南针传播的资料，学生找出传播者和传到欧洲的使用情况（此处为解决难点而设）（6）多媒体展示《新航路开辟路线图》和《郑和下西洋路线图》（这是解决难点的关键），老师做简单解说，小组讨论，指南针对中国和世界产生的影响。
火药的应用及传播（1）播放视频《火药的发明与应用》，从视频中寻找历史信息：火药是在怎样的契机下发明的？为什么称之为“药”？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）（2）课件演示火药武器的演变历程，简要思考火药对作战技术的影响。（3）传播：多媒体资料介绍蒙古军促进火药传播的战争：灭金战争；西征中与波兰军激战；灭阿拉伯帝国，建立伊利汗国。（4）多媒体资料：中世纪攻城图片和恩格斯指出：“火器一开始就是城市和以城市为依靠的新兴君主政体反对封建贵族的武器。以前一直攻不破的贵族城堡的石墙抵不住市民的大炮；市民的枪弹射穿了骑士的盔甲，贵族的统治跟身披铠甲的贵族骑兵队同归于尽了。”结合材料，学生讨论火药对中国和世界产生的影响。
然后运用英国哲学家弗朗西斯·培根1620年对此三大发明的评价：“印刷术、火药、指南针这三样东西，在我们的时代给世界带来了非同寻常的变化。一个在文学上，另一个在战争上，第三个是在贸易、商业和航海上。由此又引起了无数的变革。这种变革如此之大，以致没有一个帝国，没有一个赫赫有名的人物，没有一个宗教教派，能比这三种发明对人类的事业产生更持久的力量