教具准备： 重复设计移动图案范图、重复图案设计的实物及图片、图案基本形镂刻卡片、投影片数 张。 教学过程：
一、 导入新课 教师出示一基本形，
提问： 这幅图好看吗？接着出示一张由这基本形重复组合成的图案， 问：与刚才的那张比起来，有什么不同？
师述：这张图案比前一张就显得丰富多了，这就是 平面构成设计的奇妙之处。这节课我们将一起来探讨这个问题。板书课题：面与色的美感。 二、讲授新课
1、让学生打开课本，体会不同形状的面给我们的联想。 2、欣赏重复图案，了解其特色价值。
（1）引导学生欣赏课本图片，启发学生：课本里几张优美的图案好看吗？这些几何形组 成的图案给我们怎样的感受？ （这些几何形组成的图案给我们强烈的美的感受， 节奏感强又 富于变化，色彩强烈而又统一，具有浓郁的装饰趣味。）这么多优美的图案只用两个字就可 以代表它们的共性了，是哪两个字呢？（“重复”两字。）
（2）师指出： 这么多的图案都是由相同的形象重复排列组成的，这些图案都叫重复图 案。引导学生看图回答：自然界里有没有重复现象呢？试举例说说。
（3）引导学生看书中图例，师讲述：“重复与空间”这幅图，一大一小两个立体形状重复， 给人以深远的空间感受；“重复与近似”一幅中是一些相似梯形的重复组合；“重复与发射” 一幅实际上是一幅装饰画，以太阳光一样的放射线及光环组成，每一环内的形状是相同的， 每两条放射线之间的图案也是相同的，用同样的手法设计广告、宣传画新颖而富于感染力。 （4）出示收集到的重复图案的实物，引导学生观察，使学生了解重复图案不仅是设计的 基础知识，而且还有很高的实用价值，广泛地运用在染织、室内装饰、广告等方面。 3、学习重复移动图案的设计。 （1）重复移动图案的特点。
先让学生阅读作业要求，找出课本内与之相吻合的图案，说说重复移动图案的特点；然 后师小结：重复移动图案的格子是大小相同的，是以一个单位的图案排列组合成的，排列方 向可自由变动，正形和负形可交替用色。 （2）重复移动图案的骨格。
骨格就是图案的格子，只要大小形状相同即是重复骨格。 （3）基本形的分析。
重复移动图案是由一个基本单位图案排列组合而成的，这个单位图案叫做基本形。它的 设计关系到整个图案的成败， 那么， 怎样的基本形才能构成优美丰富的重复移动图？引导学 生通过观察、分析得出基本形的设计必须做到：简练美观，减少对称，避免重复，正、负形 面积相近。
（4）重复移动图案的设计步骤和方法。 由学生讨论后回答：
① 先在作业纸上打 16 个 4X4CM 的格子。
②在小卡纸上画出与格子相同大小的格子，并画出基本形，留出 0.5CM 左右大小的纸边， 然后将正形（或负形）镂刻掉。
③对齐图案的骨格线，用铅笔将基本形描入格内，描时多转换方向，卡片可正反使用。 ④为图案设计两种颜色，一深一浅最好。
三、作业 学生进行排列组合及设色。 第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。
第三单元 光与影的交响曲
第一课 明暗造型与色彩表现 （2 课时）
一、教学目的 1、初步学习基本形体的明暗变化规律，懂得两大部分，三大面，五大调子是明暗调子最 基本的现象。
2、通过组合静物写生，进一步学习明暗造型的素描技法，从整体出发，塑造写生物的形 体和明暗，表现物体的立体感，空间感和质感。
3、培养学生整体观察，分析事物和表现事物的造型能力。 4、学会欣赏光与影的造型之美。 二、重点：
（1）基本形体的明暗变化规律。 （2）明暗造型素描的作画步骤。
三、难点： 整体观察，整体描绘的作画方法。
四、教具和学具 第一课时教具准备：石膏立方体，球体各一个，白球体三个，聚光灯一盏，(可用手电筒 代替） ，明暗造型素描，线造型素描静物写生范画数张。 第二、第三学时
教具准备：明暗造型素描的作画步骤图四张，笔筒、书、毛笔静物三组。 五、教学步骤： 第一学时：
（一）组织教学：检查学生课堂常规及学习用具准备。
（二）课前谈话导入新课： 引导学生观摩线造型素描和明暗造型素描作品，用提问的方式让学生找出明暗素描与前 面的线造型素描的区别。
结论：明暗造型素描不仅要准确表现物体的形体结构，还要通过明暗调子较真实地表现 物体的立体感，空间感，质感。
我们将用三节课的时间学习明暗徒刑式素描这种绘画形式。 （三）新授 板书课题： 《明暗造型与色彩表现》 1，光、明暗调子的关系及其变化。
大家观察一下自己周围，会注意到任何物体都呈现不同程度的明暗，这种明暗现象是怎 样形成的呢？夜里我们走进屋子，什么也看不见，开灯以后，一切都显现了，我们看到物体 的大小形状、明暗、色彩，这就说明现象的形成是光源作用的结果。
物体根据自身的结构，而呈现出不同的体面，在光源作用下，物体表面表现出深浅不同的调 子，素描的明暗调子是以明暗块面来表现物体形象的方法或手段。 光与明暗的变化可以从有关四个方面来说明：
(1)与光线投射到物体表面的角度有关：呈垂直角度时最亮，小于直角则渐渐变灰，光线照 不到的物面为暗面（背光面） 。
（2）与光线本身强弱和距离物体远近有关：房子里面灯泡支光大，房内物体照得亮，支 光小就暗，离灯近的物体亮。离灯远的物体暗。
（3）与对象物和写生者的距离有关：在一定的光照下，距离画者越远，物体越暗，明暗 对比弱；反之，更亮，明暗对比越强。
（4）与物体固有色的深浅有关：光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比越明显，物体固 有色越暗，其物面的明暗对比则不明显。
根据光照射在物体上的明暗关系及其变化，我们可以用两大部分、三大面，五大调子来 概括：
2 两大部分、三大面、五大调子： 两大部： 物体的受光面和背光面。
三大面： 立方体是一切形体的基本，掌握立方体的明暗造型规律，是学习明暗造型素描 最重要的前提。方形物体的体面转折明显，不论处在什么角度，只要能看到三个面时，由于 三个面受光角度不同，必然会产生明暗深浅变化直接受光的面最亮，称为白（亮面） ，受侧 射光照射的面为中暗色，称为灰面，光线照射不到的面最暗；一般称为暗面，这就是通常说 的黑、白、灰三大面。
五大调子： 圆球体，圆桩体、圆锥体在光照下，从受光到背光明暗变化非常丰富，明暗 调子比较微妙复杂，因此，可以归纳为五个基本调子；亮面、灰面、明暗交界线、反光、投 影。亮面：指光线最强的物面；灰面：指光照较强的物面；明暗交界线：指明暗转折的物面； 反光：指暗部受环境影响，受反射的物面；投影：指光线被物体遮挡后，投下的阴影。 明暗是靠对比存在的，要画好一张画的明暗调子，必须用比较的方法，这就需要我们从 整体出发，首先找到最深和最浅的两极色调，再从两极中分析出中间色的丰富变化。 六、学生作业：
临摹教材 P10 刊印的立方体范画 要求：在透视与形体准确的基础上，处理好立方体的黑、白、灰三大调子。 七、 课堂小结：
讲评作业，布置下节课的学具准备。 第二课时：
一、组织教学：检查学具，安定纪律。
二、复习旧知，导入新课 通过上节课的学习，我们已基本了解了形体的明暗变化规律，懂得两大部分、三大面、 五大调子是明暗调子最基本的现象。那么，当具体一组静物摆在面前，我们应该怎样运用明 暗造型的素描技法来塑造它呢？这节课我就着重向同学介绍明暗造型素描的作画步骤
1、从整体出发，定位构图。把物象概括成简单的基本形，确定各物体在画面上的空间 位置，物象自身比例及物象之间的比例。
2、 理解物象基本形体结构、 透视变化和组合关系， 把物象的主要形体转折部分分析出来， 运用直线画出物象的立体轮廓。
3、运用立体的观念，根据光源的来向，对物体进行两大面、三大面、五调子的观察、分 析，强调明暗交界线，将物体的暗部有对比地稍加皴画，明确物象黑、白、灰的大致关系。 4、调整修改，使画面效果完整。在大体的明暗关系确立以后，转入对各物体进行深入 刻划画。在作画过程中，要不断地纵观全局，每画一个局部都要与整体进行比较，眼睛要在 写生物之间、画面上来回跑，从整体到局部，再从局部回到整体，不断反复，使每一个作画 步骤，每一处局部都能与整体保持协调、统一。 三、 学生作画：
要求：在作业纸上简略地勾好轮廓。
课堂小结： 对构图适中，轮廓比例基本准确的学生作业进行表扬，对作业中出现的错误给予纠正。 第三课时
一、组织教学：检查学具，安定纪律。
二、 简明扼要的复习一下明暗造型的素描作画步骤， 尤其要强调整体--局部--整体的原则。
三、指导学生进一步修整各物体的比例关系和轮廓。 四、指导学生按步骤调整画面的明暗调子，深入刻画。
五、作业要求： 1、能基本表现出对象物体的立体感、质感和空间感。 2、表现对象物体的两大部、五大调及黑、折、灰调子关系较准确。
六、 课堂小结： 对能整体观察、整体描绘、大关系处理好的学生作业进行表扬。指出作画过程中普遍存 在的问题。
第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。 （写生） 第 2 课 人物形象的瞬间艺术 （2 课时） 教学目标
通过对本课的学习， 让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识， 从而了解我们每 个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。 本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。
本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际 观察。
二、 课前准备
学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上 课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人 带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。 教师准备：教学课件、教材、教案。
教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。 三、 教学设计 教学过程设计
一、组织教学：按常规进行
二、引入新课： 每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花 上大量的时间及金钱， 这充分说明形象在他们生活中的重要， 作为我们每一个平常的人虽然 不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。 板书标题：“认识我们的脸”
我们每个人的脸都是我们形象的代表， 我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸， 虽 然每个人的长相都有所不同， 但这都是我们个性的表达。
我们都知道我们这个地球上有各种 不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样? 每天我们都和许多人打交道， 每个人都有一张个性鲜明的脸。 那么是什么决定了我们每 个人都长得各不相同呢? 学生回答：略 刚才同学们都说了， 五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分， 那么我们今天就 来了解一些关于“长相”的知识。(课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳)
由各组学生代表介绍各组查到的资料： 头发是我们头上的一片茂密的森林， 它是头上最醒目的一部分， 下面我们就听听第一组 同学是怎么介绍头发特点的。(学生分析略) 教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等 脸是我们头上广博的土地， 它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用， 下面我们 就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。
(介绍完后教师总结汉字表示的脸型)“田国目用，甲申由风” 眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉 毛又是有什么样的特点呢? 教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等 眼睛像是什么呢?(问学生?)
教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
鼻子又像什么呢?——“脸上挺拔的山峰” 教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等 下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。
在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言!”提倡以乐观的微笑面对 人生。 我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵 看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片： 展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。
(每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生 看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。) 请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。
布置作业： 利用自己带的小镜子观察自己的五官特点， 并试着画一张自己的漫画像。 此时教师在教 室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
四、教学点评 通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去 主动地到生活中去寻找许多相关的话题， 从而又带动了更多的学生， 而且学生的语言又是他 们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花 一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、 去寻找他们想要的东西。
第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。（写生） 第四单元 学当美术小编辑 第 1 课 手绘校园小报 （2 课时） 一、教学目的：
1、了解并掌握两种版面布局格式; 2、掌握版面设计的基本步骤; 3、 理解版面设计的两个设计重点。
二、教学重点： 掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。 三、教学难点： 了解并掌握两种布局格式。 四、教具： 学生例作
五、学具： 微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库; 六、教学过程
（一） 、欣赏导入，激发学习兴趣。
1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。 2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。
3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣; 展示四幅手抄报图样， 培养学生的观察能力和鉴赏能力。
引导学生概括出版面设计的设 计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化
B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 教师小结： 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好 坏也直接影响它的宣传效果。
（二） 、新授版面设计知识，承前启后;
1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行 布