⑥ 播放课件《鳟鱼五重奏》第六段落
教师按表格的项目逐一提问，学生逐项回答。
师：这一段是否与上一乐段形成鲜明对比？分析一下原因。
生：这段音乐由高潮一下跌到谷底，强弱、高低形成鲜明对比，速度由快到慢，情绪随之发生很大变化，主旋律由大提琴低沉的音色奏出，音乐显得悲伤凄凉。
师肯定学生的回答并作补充：调式转到bB 为主音，并且在大小调之间游动。小提琴和中提琴奏着不同节奏的柔和连音。后半段转回bD 为主音，钢琴轻柔地奏着短促的伴奏音型，像是在娓娓诉说对小鳟鱼悲惨遭遇的同情。
⑦ 播放课件《鳟鱼五重奏》最后一段。 教师按表格的项目逐一提问，学生逐项回答。 师：欣赏完这段，我们心情怎样？ 生：心情好起来了，情绪也明朗了。
师：下面我们一起分析一下使我们心情发生变化的原因。
生：鳟鱼的主题旋律又回来了，并由小提琴、大提琴轮流演奏，钢琴以清亮流畅的音型伴奏衬托，眼前似乎又展开一幅美丽图画。
师肯定学生的回答并作补充：调性也由前面段落的bD 为主音升为D 大调， 这种上行小二度的转调给人产生振奋的感觉。音乐完全恢复了乐曲开始时的那种明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪，好似在预告：自由欢乐是永恒的，苦难压迫是暂时的，美好的日子终究要来临。
总结：以上我们分段落欣赏了一遍全曲，大家对全曲的概貌也有了初步印象。下面，我们完整地欣赏一遍全曲，同时，回想一下各部分的乐器演奏是怎样表达音乐情感的，并结合我们分析的段落特征，总结曲式结构。
三、欣赏全曲
播放课件《鳟鱼五重奏》全曲。 师：哪位同学总结一下曲式结构？
生：全曲第一段落是主题段落，接下来的几个段落是在它的基础上通过音色、音区、速度、力度等各方面的变化继承和发展而来的，乐曲最后回到主题段落。它的曲式结构图应该是：
A+A1+A2+A3+A4+A5+A
师：非常正确。展示课件——曲式图。这是典型的变奏曲式。这种曲式采用同一个音乐主题材料，根据乐曲发展的需要加以多次变化、重复，如“主
题——变奏1——变奏2——变奏3??”其变化可以由几次到几十次。
四、学唱歌曲《鳟鱼》。（通过演唱加深对音乐的记忆，加深对音乐的感受）
五、课堂小结
组成音乐的要素和音乐表现的要素有许多，如速度、力度、音色、音高、和声、调式、调性等，它们之间的关系是密不可分的，但又有各自独立的特性，音乐就是通过这些基本要素来塑造不同的艺术形象，表达和传递不同情感信息的。