实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。 4．[参考答案]
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。 5．[参考答案]
(1)环境因素对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的，它没有既定的目标，也不能按着既定的方向持续、系统地产生影响。
(2)环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的，既有利的、积极的影响，也有不利的消极的影响。
(3)随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。 6．[参考答案]
学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学生学业评价的方法主要有：(1)观察法；(2)测验法；(3)调查法；(4)自我评价法。 四、论述题 1．[参考答案]
教师是一种专门职业，从事这一职业需要具备以下基本素养：(1)专业素养：①教师的学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络，了解该学科领域的思维方式和方法论。②教师的教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力；掌握科学有效，灵活的教学方法和教学艺术。(2)良好的个性品质：教师劳动的复杂性和示范性要求教师必须具备良好的个性品质，如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感等。 2．[参考答案]
(1)儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。
(2)儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。 (3)发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速、健康地发展。
(4)发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关
键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。
(5)发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须实时观察，了解学生身心方面不同的兴趣、爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。