公务员初任培训存在问题及对策研究
目 录
摘 要 ................................................ II 第一章 绪论 ............................................ 3 第一节 选题背景 ........................................ 3 第二节 研究目的与意义 .................................. 2 第三节 国内外研究现状 .................................. 4 第四节 研究方法和论文结构 .............................. 9 第二章
公务员初任培训的特点及相关理论概述 ............. 11
第一节 公务员初任培训的特点 ........................... 11 第二节 公务员初任培训相关概念的界定 ................... 12 第三节 公务员初任培训及其历史沿革 ..................... 15 第四节 公务员初任培训的必要性 ......................... 17 第三章 贵州省公务员初任培训现状调研与结果分析 .......... 19 第一节 贵州省公务员初任培训的基本情况 ................. 19 第二节 贵州省公务员初任培训的现状调查分析 ............. 21 第三节 贵州省公务员初任培训存在的问题分析 ............. 35 第四章 贵州省公务员初任培训存在问题的对策 .............. 44 第一节 提高对公务员初任培训的重视程度 ................. 44 第二节 加强公务员初任培训的师资队伍建设 ............... 47
第三节 注重理论与实际相结合，提高公务员的工作能力 ..... 49 第四节 构建公务员初任培训的科学模式 ................... 50 第五节 完善公务员初任培训的质量评估体系 ............... 51 第五章 结论 ........................................... 55 参考文献 ............................................... 56 附录1：关于贵州省公务员初任培训的调查问卷............... 58
摘 要
公务员初任培训是公务员培训中的重要一环，它作为一种导向培训，对公务员今后的工作和发展具有重要的影响。新录用公务员作为贵州省公务员队伍中的一份子，他们不仅承担着公务员应有的职责，而且还承担起满足贵州省经济社会发展需求的重担，所以，对贵州省新录用公务员进行培训，大幅度提高新录用公务员队伍素质，对于全面落实科学发展观，开创贵州省社会主义政治建设、经济建设、文化建设和政府自身建设的新局面具有重要意义。
当前贵州省公务员初任培训已取得了一定的成效，新录用公务员队伍素质也有一定的提高，但通过对贵州省公务员初任培训的培训理念、培训主题、培训内容、培训方式、培训评估等5个方面进行分析调查，发现仍然存在一些问题，这些问题严重阻碍了贵州省公务员初任培训工作的开展。因此政府部门有必要采取相应的措施，解决这些问题，促进贵州省公务员初任培训工作的进一步发展。同时必须实现以下几个“创新”： 一是观念的创新:要充分认识到公务员初任培训制度的激励功能。二是教育培训系统的创新。三是在法律和政策配套方面的创新。
本文运用问卷调查法、文献资料法、比较研究法和理论分析法等研究方法，在总结和借鉴西方国家在新录用公务员培训中的先进经验的基础上，对贵州省公务员初任培训中存在的主要问题以及如何进一步完善有中国特色的公务员初任培训制度等问题进行了探索，以期创建一种新的公务员初任培训的模式，为我国公务员初任培训工作的开展提供有益参考。
关键词：新录用公务员；初任培训；问题；对策
第一章 绪论
第一节 选题背景
培训是公务员队伍建设的一项重要的具有战略性、全局性、基础性和先导性的工作，是提高公务员队伍整体素质和业务能力的重要途径，同时也是政府提高服务质量、改善绩效行的有效手段。随着现代公务人力资源管理的发展，公务员培训工作面临着新的形势、新的任务。
公务员制度的确立，是西方各国人事政治体制的一项重大改革。发展至今，西方国家的现代公务员制度各不相同，但由于是建立在同一经济体制之上的，各国的公务员制度也都呈现出一定的共性，公务员培训的内容、方式以及评估等，在各国都受到了高度的重视。
我国于1993年8月正式公布实施《国家公务员暂行条例》，这一条例被认为是中国国家新录用公务员制度正式建立的标志。1996年6月，由中华人民共和国人事部发布的《国家公务员培训暂行规定》与《国家公务员暂行条例》及其他习惯的法规条令一起，构成了中国公务员初任培训制度的基本制度框架。2005年4月27日颁布的《中华人民共和国公务员法》使中国的公务员初任培训制度真正走上了专业化、正规化和法制化的轨道。
公务员初任培训，是指国家行政机关根据国家经济和社会发展的需要，根据政府部门实际工作的需要以及公职人员自身发展的需要，通过各种形式，有计划、有组织地对新进入政府部门的公务员在试用期内进行的培训、教育以及训练的活动。公务员初任培训是公务员培训中的重要一环，它作为一种导向培训，对公务员未来的工作和发展
公务员初任培训中存在的问题及对策研究——以贵州省为例
具有重要的影响。在国际竞争日益激烈的今天，世界各国普遍认识到，加强对新录用公务员的培训是必不可少的“能力开发”。因此，近些年来我国开始逐步建立健全公务员初任培训机制，以提高公务员队伍综合素质，满足社会发展需要。
贵州省地处我国西南地区，作为一个经济欠发达、欠发展的西部多民族省份，是我国西部大开发的重点省份之一。伴随西部经济逐步崛起，贵州省的经济政治形势成了西部经济格局中的重要组成部分。研究贵州省新录用公务员初任培训存在的问题，对于整个西部地区的公务员初任培训具有一定的借鉴意义。
2006年4月以来，贵州省先后下发了贯彻《干部教育培训条例》的实施办法和《2006—2010年贵州省干部教育培训规划》等文件，加大党政人才培训力度，从2005年底至2008年6月，累计培训公务员42500人次，选派2595名党政干部赴国外学习培训。贵州省新录用公务员作为贵州省公务员队伍中的一份子，他们不仅承担着公务员应有的职责，而且还承担起满足贵州省经济社会发展需求的重担，所以，对贵州省新录用公务员进行大规模培训，大幅度提高新录用公务员队伍素质，对于全面落实科学发展观，开创贵州省社会主义政治建设、经济建设、文化建设和政府自身建设的新局面具有重要意义。
因此，本文在总结和借鉴西方国家在新录用公务员培训中的先进经验的基础上，从贵州现阶段的具体情况出发，积极寻找贵州公务员初任培训中存在的主要问题，并以贵州省新录用公务员为分析对象，进一步探索完善有中国特色的公务员初任培训制度。
第二节 研究目的与意义
一、研究目的
本文旨在从贵州现阶段的具体情况出发，在借鉴西方国家公务员初任培训先进经验的基础上，对贵州公务员初任培训中存在的主要问