有效数学课堂教学反思
杜丽丹 秋季，是农民收获的季节，却是学校新学期工作开始的季节。这学期我分到的任务是承担八年级二班的数学课。从期末的测评考试来看，这个班的数学平均分竟然和兄弟班级的平均分相差20分。很明显，这是一个难啃的硬骨头。而我就是去“啃”硬骨头的那个人，这对我来说是一个极大的挑战。
俗话说：万事开头难。刚一接班，学生的状况对我来说一切为零。我不是班主任，所以和学生接触的就少。快速的掌握学生原有的知识状况，是有效制定下一步教学计划的重要前提。我利用课堂和作业反馈掌握学生知识状况；利用课下和学生谈心掌握他们的思想动向；并结合前任教课老师了解学生的习性。经过了解，发现学生存在问题归纳为如下几点：
１.整体基础差，上下悬殊大。有五分之一的学生还可以完成大纲规定的教学要求；有五分之二的学生基本上能跟上课时要求，但反应速度很慢，学习很明显吃力；五分之三的学生基础几乎为零，对于简单运算还无法完成，知识还停留在小学阶段。
２.学习习惯不好。大多数学生没有养成好的学习习惯，学习时边学边玩，学过的东西没有及时复习，知识没有系统化。
３.学习态度不好。很多学生学习欲望不强或者没有，作业有抄袭现象。
４.偏科现象严重。
反思以往的教学效果，怎样解决学生存在的上述问题？根据新课标“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上有不同的发展。”在教学中我采取了以下的教学方式与方法：
一． 教书育人
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教师的本质工作就是教书育人。无论做什么事，想干好什么事，必须首先学会做人。也经常听人们这样说：先做人，后做事，这样才会事倍功半。
中国有句古话：“三百六十行，行行出状元”，况且现在还不止三百六十行。只要树立了正确的人生观、价值观、学习观，我相信在那一行都会干的很出色。在教学中，我经常给学生讲一些伟人的学习事迹，讲一些当代的感人故事，这样就在潜移默化中改善学生的人生价值观，并且有效的养成好的学习习惯，为以后的学习铺平道路。
二． 构建和谐师生关系
良好的师生关系是课堂教学的催化剂，是课堂教学走向成功的金钥匙。一个学生看见毫无好感的老师又怎能达到教育学生、引领学生的目的呢？如何正确的处理师生关系？如何做到既是学生的知心朋友，又是学生心目中的严师？
1.与学生交朋友
在课上、在课下、在生活上，真心的关心每一位学生，使他们感受到老师的关注、老师的重视，从而在心理上接受你，愿意把知心话告诉你，和你交朋友。这样我才能更多的了解学生，才可能最大限度的施行“因材施教”。
2.在课堂上严格要求
很多学生认为你和他们是朋友了，就在课堂上放纵自己，不认真听讲、不参与讨论交流，而且还可能捣乱课堂。所以，在课堂上一定要严格要求他们，对于他们在课堂上犯下的错误，要给予及时的指正，特别是学习上的点滴错误，都要苦口婆心的给予指正，这样的老师就会得到学生的尊敬。
3.学会向学生道歉
人非圣贤，孰能无过。特别是我们自身犯下的错误，更要放下教师的
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架子，勇于向学生承认自己犯下的错误。这不会让我们掉架子，而是获得学生更多的尊敬。
4.适时表扬学生
给学生制定合适的教学目标，学生有了进步就给予鼓励表扬。让学生体验成功的时刻增强自信心，让他们觉得老师并没有放弃他们，这样一段时间后他们就会做到更好。
三． 向课堂要效益
课堂本身就是学生汲取知识、掌握知识、运用知识的地方，就应该让学生成为课堂的主人。要想让学生一堂课45分钟都全神贯注的听讲确实不易，就算是好学生也不易做到。但是，还是要学生把自己的思绪放在课堂上，这该怎么办呢？
在教学中，我根据新课标的精神，结合学生和学习阶段的特点，我采取了一些方法：
1．备课及时充分，使课堂有效度增大
我在课前认真的研读教材，结合学生的认知程度由浅入深的进行知识的传播，尽可能的让每一位同学参与到课堂的学习中，有梯度的设置问题，让不同层次的学生回答不同层次的问题，既提高了教学效率，又让学生对课堂产生了浓厚的兴趣。
2． 加大习题课学生的参与度
以前的习题课，都是我在课堂上讲，学生在下面听或者记。学生到底掌握了没有，我心里面也没有底，到测验时才发现学生还是没有掌握。现在的习题课我尽可能的让学生上讲台上或者在原位上讲，这样既调动了学生的积极性，又使学生掌握了知识，可谓一举两得。
3． 锻炼动手、动脑能力，增强毅力
在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终没有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
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现在的学生在家娇生惯养，怕吃苦、怕吃累。义务教育的普及，使他们一帆风顺的进入初中。这就使他们怕麻烦——急于求成；怕失败，又不敢面对失败。但是，初中阶段的学习不再象小学那样简单，课业比较重，学习中处处存在困难，多次失败后就降低了学习的热情和积极性，知识的掌握也就得不到进步。所以在教学中，我多让学生动手，如：讲《线段的垂直平分线》一课时，我让学生自己动手一步一步的画图，动手的同时也动了脑，在一点一滴中培养他们的吃苦耐劳精神，锻炼他们的毅力。经过这样的训练，我发现学生的不良习惯也得到改善。
总之，整个教学环节让学生积极参与、操作、交流、动脑、动口的活动中学习知识、理解知识、应用知识。实践也证明：学生学习方式的转变，能激起学生的学习兴趣，让课堂焕发生命的活力，课堂也就变的更精彩。
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