第十二单元 西方人文精神的起源和发展
单元宏观概览
第43讲 西方人文精神的起源
课时名片
课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
考纲明示：西方人文精神的起源。
[主干知识 理一理]
一、智者学派
二、古希腊三大思想家
[拨云见日 想一想]
1．人文精神起源于希腊的原因？
试 答
提示：(1)经济上：发达的工商业，以及繁荣的城邦经济提供了物质条件。
(2)政治上：民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利和责任感。
(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
(4)个人作用：思想家的努力。 2．如何评价“人是万物的尺度”？
试 答 提示：(1)积极方面
①这一主张，开始把人置于世界和社会的中心，表明希腊人清楚
地认识到人才是社会的主角。提高了人的地位，肯定了人的作用。
②人类第一次意识到自己是自身所属社会的评判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。
③这一主张是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
(2)消极方面：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
3．苏格拉底与亚里士多德对哲学的贡献是什么？
试 答
提示：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科。
4．公元前5世纪古希腊的政治、经济、文化有何表现？
试 答
提示：(1)政治：雅典民主政治发展到顶峰。 (2)经济：雅典工商业经济发展，平民地位提高。 (3)文化：人文主义思想产生。
总之，工商业的发展和城邦经济的繁荣是民主政治和人文思想起源的经济基础，民主政治重视公民价值，强调培养公民的责任感，为人文主义产生创造了社会条件。
[史论要旨 背一背(先填后背)]
(1)古希腊先哲从客观实际出发，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题。他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。
(2)智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威。苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”。亚里士多德进一步发展了人文主义思想。
Step1 微考点——图文证史深化
微考点 古希腊人文精神的基本内涵
WEIKAODIAN
一 英国当代著名学者阿伦·布洛克曾说：“古希腊思想最
吸引人的地方之一是，①它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。”
思考1 史料一反映出古希腊思想研究对象发生了怎样的变化？
试 答
史料解读：由①可知其研究对象从对自然和神的研究转向对人和社会的研究。
二 关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在；我
也不可能感知他们的形象是什么。
——汪子嵩等著《希腊哲学史》
思考2 史料二反映出古希腊思想家对神的什么态度？
试 答
史料解读：对神存在的怀疑。
三 ①希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想， ②这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性；而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》
思考3 史料三反映出古希腊人文主义者怎样的倾向？
试 答
史料解读：由①可知其重视人，由②可知其崇尚理性。
四 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任
何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。①每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。
——苏格拉底
思考4 史料四反映了苏格拉底的什么思想？
试 答
史料解读：由①可见其强调美德即知识，重视知识的作用。