浅谈走出英语课堂拓宽学习渠道
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英语教学除了关注课堂教学外，还应把英语的学习从课内拓展到课外的诸多环节，在校园一日生活中尝试运用多种方式引导学生接触英语、学习英语、使用英语。
在一日生活中融入英语。为了给学生创造更多学习英语的机会，在校园生活的任何时间段和活动中，面对学生时只要能用英语表达的，我都尽量说英语。如：路遇学生，我和他们打招呼：Hello,××! Nice to see you.周一或放假后见到他们，我会问候:Did youhave a good time on your weekend/holiday?该到做早操时间了，我会说:
It’s time to do morning exercises,please go out and line up. Make one/two lines.整理体操队形时，我也直接使用英语发出指令:Look forward! Atease. Attention. March in your place,right, left?组织学生跳校园集体舞时，我会指示：Face to face and hand inhand. Let’s make a circle.在学生做了一件好事或回答对了一个问题时，我会说：This is a good try. But you maydo/say it like?That will be better.当学生失败后我会及时激励：Could youplease try it again? You still havechance. Don’t give up.当学生表现得不自信，或做事失败沮丧时，我会说：
Trust yourself. Keep your spirit up.在校园的一日生活中，如果教师能努力养成见到学生就说英语的习惯，慢慢地学生就能听懂和明白了，也会主动练习使用英语，学习兴趣和积极性相应提高，学习效率也明显增强了。
创设英语学习环境。为了更好地给学生创设一个英语学习的语言环境和氛围，教师可在教室、走廊里用英语张贴一些警句和励志格言等，每月定期更换。如：Nothing is too difficult, ifyou put your heart into it. Speak in alow voice , please. Save water/electricity. Switch off the light
whenleaving ,please. 应让学生以小组轮流的方式负责定期更换标语的内容，比比哪个小组的最有创意，最受欢迎，通过这种方式达到对单词和句子的积累。
探索各种教学形式，让学生体验学习的乐趣。①分类积累单词。课堂教学之余，教师应注意探索有趣的方式，让学生主动学习，积累英语词汇量。如我设计一张大表格贴在教室，上面为学生提供3 个动物类单词“monkey， elephant，lion”，表的留白处让学生找出同类单词填在里面，并标注记录人姓名。规则是不得重复记录，每月底对记录多、记住多的人发奖。这个方法既满足了学生的表现欲，也激发了学生的竞争欲。每个月应补充一张表格，增加一种类别的单词以供学生搜集。积少成多，学生的词汇量就在不知不觉中增加了。②猜谜游戏练听力。利用晨读时间，不定期地为学生找一些小谜语或编一些简单的谜语用英语读给他们听，让学生猜谜练耳，也可以让学生出谜。如有学生猜出后迫不及待地用汉语表达，要唱一首英语歌以示违规“惩罚”。③课本情景剧表演练表达。现行的英语教材大部分都可以编成情景剧或小品对话，每个月利用早自习时间，不定期地组织学生举行1-2 次随机情景剧表演，既锻炼了学生的英语口语表达，也锻炼了学生的艺术表现力，效果良好。
④韵文朗读练语感、练发音。英语中有许多像汉语诗歌一样押韵并朗朗上口的韵文，在培养学生的语感和发音上有独到的功能，因为发音相近，富有韵律感而易于记忆，学生也比较喜欢，每月开展一次韵文朗读小竞赛也是激励学生学好英语的好方法。
在有限的英语课堂之外，拓宽英语学习的渠道，为学生创造一个良好的英语学习的人文环境和物质环境，关键在于形成习惯并持之以恒。日积月累一定可以让英语教学充满情趣，让学生轻松学习英语，使用英语