《我不是最弱小的》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文学写“垂”字及左窄右宽的字，理解生词的意思。 3.积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词，会选用合适的词语描述雨景。
4.抓住部分语段，开展语言训练。
5.通过有感情朗读，体会重点语句，体会萨沙一家人“保护弱小”的行为。 教学重难点：
重点：重点词语的理解、积累和运用；通过有感情朗读体会萨沙一家人“保护弱小”的行为。
难点：抓住部分语段，开展语言训练。 教学过程：
一、揭题解题。
导入，板题，读题，解题：你觉得什么样的人是最弱小的？ 二、品读解文。
1.自由通读课文，思考：课文中哪句话告诉了我们，什么样的人“最弱小”，请用“——”画出来。（“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”）
2.快读课文，思考：对待弱小的人，我们应该怎么做呢？请用“~~~~”画出来。（“每个人都要保护比自己弱小的人。”）
思考：这句话是谁说的？她是怎么做的？妈妈为什么这么做？ 板书：妈妈→保护→萨沙→弱小
学写：保 护 （左窄右宽的字做到左让右。） 指名说：萨沙，你愿意做“最弱小的人”吗？
3.浏览课文，思考：萨沙是怎么做的？萨沙为什么这样做呢？指名回答，交流体会。
出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 抓住动词体会萨沙保护弱小的精神。 板书：萨沙→保护→蔷薇花→弱小 思考：萨沙为什么这样做呢？
出示：滂沱大雨已经打落了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗之力。
引导学生抓住关键词“低垂、娇嫩纤弱、毫无”，朗读体会蔷薇花的弱小。学写“垂”字，注意笔顺。
思考：蔷薇花原来是这样的吗？
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
圈出并抓住关键词“一丛丛、粉红粉红、芳香扑鼻”，指名朗读体会蔷薇花的美好。
通过对比朗读，体会蔷薇花的前后变化和弱小。
思考：蔷薇花的变化是什么原因造成的呢？
出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。 朗读体会，你从中感受到了什么？理解“雷声大作、大雨如注”等描写雨大的词，并拓展积累，展开句子训练：你们能结合生活或者图片，用上几个表示雨大的词语，说几句话吗？
小结：同学们，在这样的滂沱大雨中，我们看到一幕幕动人的画面，妈妈保护弱小的萨沙，萨沙保护弱小的蔷薇花，这让我不由地想起妈妈的话：每个人都要保护比自己弱小的人。
三、填空，拓展，升华。 1.根据课文内容填空：
（1）一天，（大雨如注），妈妈看见（萨沙没有雨衣），就（把雨衣给了他），保护了比自己弱小的（萨沙）。
（2）一天，（ ），萨沙看见（ ），就（ ），保护了比自己弱小的（蔷薇花）。
（3）同学们，在我们的周围，有我们的同学、亲人、朋友，甚至还有许多的陌生人，这其中就有弱小的，你有没有发现他们，有没有保护过他们？你是怎么做的？想一想，填一填。
一天，（ ），我看见（ ），就（ ），保护了比自己弱小的（ ）。
四、布置作业：
小练笔：我保护了弱小的××
要求：先把题目补充完整，再围绕题目写一段话。写清楚：你保
护了谁？他（她、它）遇到了什么困难？你是怎么做的？
附：板书设计
保护弱小
22.我不是最弱小的
妈妈 萨沙 萨沙 蔷薇花