三、校本研修过程： 序号 研修活动 同教研组老师的意见 你的意见 1 在教学实践中针对你的教学设计，你的教学反思是什么？ 1本节学生对大小的比较让学生自己亲身体容易掌握，对于轻重的比较则比较难。 验,多做些活动,全班交流,增强学生学习主动性. 2 教学问题一 本节学生对大小的比较多让学生感知物体的容易掌握，对于轻重的比较则比较难。 轻重. 3 教学问题二 最大和最小的定义也比最大和最小多让学生较难区分。 在教学过程中增加游4 你对原有教学设计的修改？ 练习比较,熟能生巧. 兴趣是最好的老师,提高学生学习的主体地位. 戏,提高学生学习兴趣 让学生有”要我学”5
为什么做这些修改？ 变成”我要学”
校本研修要求
一、校本研修开展前奏：学员上交一份教学设计。
二、校本研修“下行”：学员带着任务回到教学岗位。 1.在教学实践中确认校本研修专题； 2.思考从哪些教学方面反思自己的教学行为。
3.在教学中哪些问题是要求通过实践进上步提高认识和改进。 三、校本研修过程： 序号 研修活动 同教研组老师的意见 你的意见 1 在教学实践中针对你的教学设计，你的教学反思是什么？ 1本节学生对大小的比较让学生自己亲身体容易掌握，对于轻重的比较则比较难。 验,多做些活动,全班交流,增强学生学习主动性. 2 教学问题一 本节学生对大小的比较多让学生感知物体的容易掌握，对于轻重的比较则比较难。 轻重. 3 教学问题二 最大和最小的定义也比最大和最小多让学生较难区分。 在教学过程中增加游4 你对原有教学设计的修改？ 练习比较,熟能生巧. 兴趣是最好的老师,提高学生学习的主体地位. 戏,提高学生学习兴趣 让学生有”要我学”5 为什么做这些修改？ 变成”我要学”
四、“上传”校本研修开展的作业： 1.将上表上传
2.上传经过修改后新的教学设计 五、网络研讨、交流成果：
1.由学员之间互评本组学员的教学设计；
2.推选出本组优秀的教学设计2—3份给辅导老师；
3.辅导老师从各个组中选出2个优秀的教学设计向全班推荐，供学员学习、分享教学成果。